| 标题 | 语文教师个性培养的思考 |
| 范文 | 个性，似乎每个人都有，每个教师都有。但作为教学个性，又似乎是很多教师所缺少的。语文是最具教学个性的学科，面对古今中外思想璀璨、性情灵动、文采斐然的经典之作，不同教师的教学风格迥然不同，这源于教师的个性特征及语文功底。如于漪老师的课最突出的风格是：情、趣、美。重情，尚趣，寓美正是她集四十余年教学之精华而形成的教学个性。而培养学生的自学和自我教育能力，又是魏书生老师教学的鲜明特色。此外，还有许许多多出色的语文老师如宁鸿彬、张孝纯等，都具有特有的教学风格：或偏重情意，或讲求导读，或培养能力，或发展智力，或提倡语文教育，等等。可谓个性鲜明，异彩纷呈。大概也正因为如此，许多人认为，教师的教学个性就是教师专业化发展的显著标志和突出特征。其他学科的教师个性不够鲜明，可能是受学科的影响和束缚。而语文教师如果不追求个性化的教学思想和技巧方法，就不可能真正落实语文教学的根本任务。可见，语文教师的个性培养也已成为语文教师专业化发展的重要任务。那么，语文教师的个性培养需要具备哪些条件呢？ 一、需要一个循序渐进的过程。 教学个性的确立是一个不断锤炼的过程，不可能一蹴而就，需要语文教师在达到一定的职业修养，拥有较高的教学技巧的层面上方能实现。因此，作为语文教师应首先立足于本职工作。踏踏实实，多看，多听、多想，多仿。先看看前辈先贤是如何上课的，仔仔细细地体会他们的教学思想，认认真真琢磨他们上课的一招一式，甚至在自己的课堂上一丝不苟地模仿。待个三年五载，甚至十年八年，自己对先贤前辈的思想经验已基本领会，对语文教学也已经有了自己的认识和体会，再追求自己的个性，为时不晚。 二、需要具备良好的个性品质。 教师的个性品质即人格，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因而，作为育人为主的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。但是我们清楚地看到，现在语文教学中存在的一些问题与教师的人格缺陷有一定的关系。而教师的人格又直接影响着其教学个性。例如，由于教师的偏执，他会把自己的心得强加于学生，或用教参的答案固定方向，限制学生的自由。由于自卑，他会缺乏对文本质疑的勇气，习惯于让学生“跪着阅读”。由于过分功利，他会热衷于解题的“操练”，而忽视学生个性的情感体验。由此反躬自省，能使我们意识到，健全的人格品质也是影响教师教学个性的重要因素。 三、需要具备丰富的专业知识。 人们常说，要想给学生一碗水，教师就要有一桶水。一个合格的中学语文教师，必须具备较为扎实的语言文学功底。包括现代汉语、古代汉语、语言理论、现当代文学、古代文学、外国文学等，有丰富的积累，有宽阔的视野，有良好的悟性。而且语文是一门综合性很强的学科，它融古今中外政治、经济、文化于一体，相对其他学科而言，语文教师不仅要具备丰富的专业知识，其它相关的知识也很重要。蔡元培先生早在20年代就曾提出：“习文科各门者，不可不兼习理科中的某种。”这无疑是对语文教师的知识储备提出了较高的要求。联系到我们身边的课堂，不同的教师授课，其设计思路、方法技术大体一致的情况下，有些教师的课沉闷、乏味，而有些教师的课却能紧紧地吸引住学生。为什么会出现如此大的反差呢？我想究其原因还在于教师的知识底蕴，一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，学生会如沐春风，他们会被深深的吸引着，思维将变得异常生动、活跃，他们会感到语文世界是如此迷人，甚至会因此而燃起了持久阅读和思考的激情。这不正是个性化的语文课所期待的吗？因此，语文教师培养教学个性的一个重要条件就是要做到勤于学习，要广泛而持久的阅读、积累甚至大量背诵诗文以丰富自己的知识。 四、需要不断的自我反思。 反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为反思具有别人不可替代的个性化特征，也就更有可能形成个性化的教学模式。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑。 新课程改革向我们的教师提出了许多新的要求。要成为有个性的语文教师不仅要具备扎实的专业知识和较强的教学能力，还要不断地反思自己的教学过程，更新自己的知识和观念。因此，必须不断地充实自己，完善自己，学习新的教育教学理论，适应新时代的需求，不断改进自己的教学方法。当然，工作中更应不断地了解自己，认识自己，发现自己，提高自己，在不断地学习和反思中培养自己的个性。 五、需要脱离传统的教学模式，敢于创新。 在应试教育下，程序化的教学使一部分教师失去了个性。他们盲目地围着考试指挥棒转，长期蜷缩在约定俗成的的讲台上，周而复始地以文教文，机械地搬用别人的教案或让教学参考书牵着鼻子走。备课时想的只是怎样把教学内容一古脑儿塞给学生，很少考虑教学的时代性、灵活性、艺术性、创造性，更不去追求如何形成自己的教学风格，结果使自己的教学趋于平庸。有人说：中学语文教师是带着镣铐跳舞，无疑是对语文教师个性缺失的形象描述。因此，目前语文教师要形成自己的个性，必须要敢于突破已有的模式，大胆创新，突出自己的教学风格，树立自己的教学个性，开拓出一条素质教育与应试教育相得益彰的语文教改之路，这无疑是我们全社会所期待的。 总之，一个成功的语文教师，往往是一个最有个性的教师，唯有如此，才会形成他独特的教学思想与教学风格，他的语文课才具有持久的魅力。为了成就语文，让我们都来追求自己的教学个性，做一个有个性的语文教师。 （许子芬 山东省青岛市第65中学） |
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