| 标题 | 如何上好试卷讲评课 |
| 范文 | 我想不少的老师都有这样的经验，试卷讲评课常常格外的沉闷。这种现象非常值得思索。对考试过的题目，学生们所关注的不再是如何做，而是自己所做的答案是否正确。学生的功利心理决定了试卷讲评课学生的接受心态是疲弱不振的。考得失败的沮丧，考得成功的兴奋，无论哪一种学生，都对试题本身缺乏老师所期望的热情与兴趣。如果老师只是采用单一的教学方式，对对答案就完事，结果之糟，定然要超出我们的想像。会做的，不屑听；不会做的，对直线式的提供答案的教学，依然听不懂。这样的课，有什么价值呢？ 问题的解决正有赖于我们对学生学习态度的考察。笔者试从几个方面谈些个人的粗浅的想法。倘对同仁有所裨益，则乐莫大焉。 第一、积累批阅素材。把试卷批改过程中的有效信息收集起来，是上好试卷讲评课的基础。这些信息包括各题的得分率、学生解题的各种方法（尤其关注一些有创意的方法，藉以鼓励学生）、学生答题中的典型错误、学生犯了哪些习惯性错误、某些题做不来障碍是什么等。 第二、明确教学目标。任何课都要有明确的教学目标，而试卷讲评课老师最易犯的错就是目标观缺失，或者全卷的知识点与能力点都是目标，这样其实是没有目标。自然，试卷讲评课目标定位不是一件容易的事。如果我们掌握了阅卷的详尽材料，则目标定位也不难，考试中出现的普遍性错误，应该是目标定位的一个依据。其次，从解题方法上来考虑，如果老师着眼整个学期的教学，则也有一个目标定位依据。老师可以把一个学期的应试方法或曰技巧组建成一个系统，然后把它分解到每一次试卷讲评中去落实。这样，在方法的层面上也有一个目标定位方向。 第三、突出重点难点。目标定位也决定了教学重点与难点的确立。目标之方向，自然是重点所在。而难点则是失分率最高的题目。试卷讲评最忌平均使用时间与能量，力求做到易者一句话带过，难者深研细究，力求个个听明白。 第四、力求讲析深化。有些试题本身很容易，难以对学生产生吸引力，老师不妨做一些拓展或者深掘，由此及彼的做一些延伸，把它的难度提升一点，这样也可以刺激学生的求知欲。 第五、注重方法指导。就题解题，是绝大数老师的办法。应该承认，不是所有的题目都有所谓诀窍与绝招的。但是，有些问题的解决也确有行之有效的方法，老师应该在这些方面做些工作。教师要改变学生的思维方法，促其由不自觉思维向自觉思维转变，由习惯思维向理性思维转变。 第六、教法丰富多样。无论多新鲜的课型，多别致的教学模式，不断的重复，都会令学生产生审美疲劳。试卷讲评课也不例外。一般来说，老师们采用得最多的一定是讲授法。整堂课一讲到底，学生的烦闷可以想见。所以，方式、方法应该力求多样化，比如调板、朗读、谈解题思路、提问等。在教学过程中，也可以穿插一些有情趣的故事，尤其文科，这方面更是得天独厚，老师大可精心准备，率意点染，让课堂气氛活泼，闪出亮彩。 第七、务必当场测试。在上课前就可以明确提示学生，试卷讲完必须再次进行当场测试，这样学生听课也就带有功利性，这种功利性可以强化其学习动机，提升学习热情。事实证明，一张试卷讲完后，许多学生对其中的不少题目并未真正掌握。当场测试，既可强化教学绩效，也可对教学效果进行检测，以便及时调整下一步的教学实践。 综上所述，老师的教学，与学生学习一样，常常是循着习惯操作。本文的意义，也许只在提醒老师们自觉的在理性层面上实施教学工作。用理性去教学而不是用习惯去教学，我们的教学面貌一定会大有改观。 （邹亨昌 浙江东阳中天高中） |
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