| 标题 | 《百合花》教学设计 |
| 范文 | 陆娟梅 北师大版初中语文九年级(上)第四单元“鉴赏评论”中有一篇小说《百合花》，虽说篇幅较长，但由于诗情画意般的笔调，浓郁的人情美，教师有必要指导学生阅读，这就要求教师在整体把握的前提下，还要有条不紊的依次引导，既不肢解课文，又能领略作者的创作意图，教师可以从以下三个方面进行设计：人物形象的刻画、情节的精致构思、写法上的巧妙安排。又由于是“鉴赏评论”课，不能占用过多的课时，在这里设计一课时的教学。 [教学目标]： 1学习以小见大的表现手法。 2学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 3能够明确文章的主题。 4学习情节的巧合安排。 [教学安排]：一课时 [教学过程]： 一、介绍作者及作品 茹志鹃：女，1925年参加新四军，1958年在《延河》上发表《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品。茅盾赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 二、自读课文，理清线索，明确主题 1文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事? 明确：①文章写了“我”、小通讯员、小媳妇三个人 ②围绕这些人物写了四件事：小通讯员送我去前沿包扎所我和小通讯员借被子小通讯员救人牺牲新媳妇献被子 2概括本文主旨。 明确：百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。 三、课文导读 (一)探究人物形象： 1找出“我”对小通讯员感情变化的词语。(学生通过读课文，并互相补充，找出词语) 明确： 生起气来——发生了兴趣——着恼带反抗情绪——拼命忍住笑一爱上同乡——想念——强忍着泪 2找出新媳妇神情变化的语句。(学生勾画并总结) 明确： 尽咬着嘴唇笑——笑眯眯——瞟一瞪——气汹汹的，眼里晶莹发亮 3“我”和新媳妇的这些变化都是因小通讯员而引起的，请分析小通讯员的性格。 明确：小通讯员是为救群众而牺牲了的英雄。 首先，他腼腆、清纯无杂念：借被子的过程中和新媳妇产生了摩擦，由于他的笨拙，使得工作出现了失误，但他能够接受别人的批评，他是一位平凡又可爱的小战士。 其次，他奋不顾身“就一下子扑在”手榴弹上，保护了担架队员，他是英勇的，他是一位崇高又可敬的小战士。 小通讯员虽然不是高、大、全式的英雄，但这种普通人的英雄行为同样令我们肃然起敬，作者在这里毫不掩饰地抒发对美好生命的哀惋之情。因此这是一曲哀悼美好生命的“挽歌”。茅盾读过之后曾有高度的评价。 教师板书：小通讯员——英雄：平凡又可爱崇高又可敬 这是一曲哀悼美好生命的挽歌 (二)探讨情节上的精致构思 这篇小说在情节构思上独具特性：为什么必须是不懂爱情的小战士?为什么又一定是新媳妇?又为什么是只盖了三天的新被子? (学生分成小组，分别讨论这三个问题) 教师总结：茹志鹃说，通讯员必须是尚未涉足爱情、婚姻的小战士，他所碰到的人物必须是新娘子、新媳妇，而不是比较老练的大姑娘、大嫂子，要借的是新婚才用三天的新被子。这里艺术上的考虑和当年的意识形态的严酷限制是结合在一起的。如果没有小通讯员的特别紧张，又不是新婚才用了三天的新被子，而是一个普通的大姑娘、大嫂子的旧被子，反正就是不借，那就是军民关系欠佳。这和作者要表现的主题“军民骨肉情深”是不相符合的。题目“百合花”要表达的寓意是：军民关系的纯洁、美好。因此，这样的安排是为文章主题服务的。如果不这样安排情节，小说在政治上就失去生存的空间。茹志鹃之所以处心积虑要强调小通讯员和新娘子的特殊心理特点，目的无非就是，既要让他和群众发生冲突，又不让这种冲突越出当时政治上许可的限度。是的，作家的创作不是汗水的结晶，而是用心血凝结的产物，几乎每一个字都是从作家的心田里带着孕育的苦痛流淌出来的生命之歌。 教师板书：这是一曲军民骨肉情深的赞歌 (三)品味写法上的特点 1新媳妇的陪衬作用 ①不借被子，这种似乎对抗的情绪，可以看出新媳妇不怕得罪小战士，更有利于表现军民关系的亲密、融洽。 ②棺中放被，实用价值转变为情感价值，有震撼人心的力量。显得更加富于深情。 教师板书：这是一曲没有爱情的爱情“牧歌” 2细节上的前呼后应： 如：挂破的衣衫放在石头上的馒头枪管里插的树枝野花 四、总结 这篇小说抒发了军民之间的骨肉深情，赞美了人民战士的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬和热爱。小说采用第一人称的手法娓娓而谈，叙述的方式灵活多样，而且语言优美，不论是作者叙述景物的描写，还是人物的对话，都给人一种朴素、自然、清新的感觉，把一个令人悲痛的故事写得充满诗情画意，创造出一种高尚、圣洁的美的境界。因此，小说富有人性美、人情美。 [板书设计]： 我平凡又可爱 百合被子小通讯员英雄： 新媳妇崇高又可敬 一曲哀悼美好生命的挽歌 一曲军民骨肉情深的赞歌小处取材，大处着眼， 以小见大，平凡中显出 不平凡 一曲没有爱情的爱情“牧歌” |
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