| 标题 | 说明文——想说爱你也容易 |
| 范文 | 说明文教学比较枯燥，知识点也比较多，比如说明文的类型、说明文的方法、说明文的顺序、说明文的语言特点及风格。历来是学生不想学，教师不想教。真正是应了那句歌词：“想说爱你不容易。”可偏偏它在初中语文教学中的地位却不可小觑，记叙、说明、议论分别是七、八、九年级的主要学习内容，且每年的中考阅读中几乎都有它的一席之地。那么怎样才能改变目前这样一种尴尬局面，让学生老师都对说明文“想说爱你也容易”呢？笔者在多年教学中积累了一些行之有效的方法，举例如下： 一、心有灵犀 说明事物时，要抓住事物特征进行说明，学生往往认识肤浅，怎样让学生对此有深刻的认识呢？为此笔者设计了一个游戏，过程如下： 教师将桔子、苹果、梨三种水果拿给同学们观察，请一位同学上台来，手伸进事先放进一桔子的盒子。要求：不可以看；以你摸的感觉来说明那种水果。注意：不能说其他感觉，只能说“触”觉。看同学们是否能根据你的说明猜出是什么水果。如果想和同学们心有灵犀，就不得不依赖“说明事物要抓住特征”了。如果上台的同学不能抓住桔子的“表面不光滑、较软”这个特征来说明，就有可能被同学们猜成是苹果或梨子。这个游戏让同学们在体验式教学中加深了对说明文知识的理解，效果非常好。 二、不比不知道 “准确、简明、周密”是衡量说明文语言优劣的一把尺子。《中国石拱桥》笔者用以下三种说法表述赵州桥大拱与四个小拱的位置关系，让同学们作出判断： ①大拱桥上有四个小拱。 ②大拱的两端各有四个小拱。 ③大拱的两端上方各有两个小拱。 同学们判断①句不周密，②句不准确，只有③句表述最好。这时老师因势利导，问：“有没有比第③句更好的表述呢？”一石激起千层浪，同学们对说明文语言的求知欲一下被调动起来，笔者这才引导同学们仔细揣摩课文中有关赵州桥的两段文字，让同学们把其中一句“大拱的两肩上各有两个小拱”和上面第③句比较，比较后发现，本来以为第③句已经很缜密，无懈可击了，但茅以升却用最少的字（两肩）表达了别人五个字（两端的上方）的内容。原来“两肩”就包含了两端及上方两层意思，而且两肩还使语言生动又形象。这样看来，③句的语言虽准确周密却不简明。真是不比不知道，一比才知道“大拱的两肩上各有两个小拱”才真正体现了说明文的语言特点——准确、简明、周密。经过这样的比较分析，同学们对说明文的语言特点有了深刻的体会，达到了很好的教学效果。 三、顺口溜 说明文知识点比较多，同学们容易张冠李戴，混为一谈。为此，笔者在教学中编了一个顺口溜，彻底攻破了这个难题。顺口溜如下： 说明知识常记忆，事物特点和事理。 说明方法分几类，定义比方列数据。 诠释图表摩状貌，比较分类举例子。 说明顺序要合理，时间空间与逻辑。 说明语言要注意，准确简明和周密。 语言准确前提下，平实生动皆可以。 （朱桂兰 安徽明光第四中学239400） |
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