| 标题 | 谈谈高职语文如何提高学生的人文素养 |
| 范文 | 语文是职业教育阶段的一门基础学科，是学生学习各门学科和其他课程的前提和保障，是形成学生良好职业素养的基础。它对提高学生的学习能力，培养健康的审美情趣，塑造学生良好的道德素质等方面有着十分重要的作用，对学生的终身发展起着关键的作用。语文课程的属性决定了其在培养学生人文素养的优势，教师需要借助语文教学来培养学生的人文素养。 一、背景 随着社会发展的需要，职业教育不仅注重对学生职业技能方面的培养，也越来越注重提高学生的人文素养。人文素养是一个人发展为社会人才的内在素质和修养，是一个人综合素质的集中体现，包括人文知识、能力素养、精神要素组成的内在品质。这意味着学生在学习过程中不但要学习科学知识与专业技能，更要有健全的人格和良好的品格，这才是学校实施素质教育的目的。 现在的高职学生人文素养的确令人堪忧，这些学生大多为95后，他们从小没有养成良好的学习习惯，对学习不感兴趣；在与人相处方面，常常以自我为中心，不注重他人感受；对待师长，没有礼貌，缺乏尊重；在文化知识方面，极度匮乏，甚至连一些基本的文学常识都不知道。这些学生热衷网络游戏，追逐时尚，谈情说爱，抽烟喝酒。这些现象让人实在忧虑。因此，培养学生的人文素养成为语文教育的一个重要任务。 二、在语文课中如何提高学生的人文素养 （一）在语文课中注重对学生进行情感熏陶和品格培养 当前，高职学生在文学知识基础方面相对较差，而学校在课程设计上更注重培养学生的职业技能，忽视了对学生人文素养的培养，因而通过高职语文课对学生人文素养的培养显得尤为重要。语文学科的人文性很强，主要通过富于感情和思想的语言文字对学生的认知、情感、态度、意志等方面进行潜移默化的影响。 高职语文教材中的内容多是根据学生的年龄阶段和心理特征编排和选取的，其中有中外经典著作，名家名篇等。选取的这些文学作品通常都具有很强的感染力，蕴含了中华民族的思想精髓，表现了国人的情怀气度、品格，体现了作者的人生追求、志趣爱好，对学生精神品格的提升具有十分重要的作用。孔子“从善如流”、“见贤思齐”的人格修养，孟子“我善养吾浩然之气”的道德境界与内心修养，屈原“兴国存君”的爱国感情，杜甫“穷年忧黎元”的仁民爱物、忧国忧民的情怀，无不表达作者高尚的价值观念和道德情操以及对社会人生的积极思考，这些都给人带来重要启发。 这些内容都是高职语文教学中不可缺少的一部分，教师通过选择其中的经典之作进行阅读鉴赏，并用自己的语言向学生传达其中的情感神韵，使学生将文字内化为独特的思想和感情，使情感得到升华和提高，让学生在精神上获得熏陶与感化，进而提高对社会生活中是非、美丑、善恶的判断能力，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生身心的正常发展和健全人格的形成。 （二）在语文教学的过程中提高学生的知识文化素养 语文是一门基础学科，也是国人的母语。对于职业学校的学生来说，扎实的语文文化知识是走向工作岗位必备的基本素养。但是随着现代社会信息媒体的发展，现在大多学生更多喜欢用电脑上网，在手机上浏览网页，很少阅读经典著作，致使他们连一些简单的文学知识都不清楚，缺少基本的文化素养，这无疑成为他们走向工作岗位的“拦路虎”。在语文教学中一定要让学生了解必要的文学常识，学习基础文化知识，努力提高学生的文化素养。因此在学习中，鼓励他们多看一些好的文学作品，广泛阅读中外经典的著作，从而提高他们的文化修养。 在高职语文教材中编排有中外不同时期的经典诗歌、散文、小说、戏剧等，如唐诗、宋词、元喜剧、清代小说等，有选择性地让学生去学习，用文学氛围去感染他们，用文学情趣熏陶他们，用文学形象激励他们，从而激发学生热爱文学，热爱人生，热爱中国文化的热情，从而提高人文素养。同时学校还可以安排一些有关中国文化文学的讲座，让他们了解中国悠久的历史文化，培养他们的民族精神，提高学生的审美情趣，形成较高的文化素养。 （三）在教学实践中培养口语交际能力和应用写作能力 高职语文课的实用性，就是以就业为导向，重在培养和提高学生的实际应用操作能力，这种实际应用操作能力表现在学生日常的口语交际和应用写作方面。 在现实生活中，无论从事任何职业，都需要与人打交道，跟人进行语言交流，尤其是在求职应聘和工作社交应酬的场合中。现在不少工作岗位把良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才重要标准之一，语言表达能力的好坏直接决定了求职应聘的成败，不少毕业生因为语言表达能力的欠缺，在应聘时遭受失败。所以在语文教学中，教师可以开展课前演讲、辩论赛、诗歌朗诵比赛、话剧表演等语言训练活动，以个人、分组、集体等多种形式开展。这些活动可以训练学生的语言表达能力，锻炼与人沟通的能力，增强个人自信心，让学生能够准确、流利地表达自己的想法，为今后迈入职场打好基础。 再有，在教学中还应该注重训练学生的写作能力，让学生掌握一些基础的应用文写作，如日常生活中经常用到的条据、证明、通知、启事等日常事务类应用文，同时还应该学习求职信、简历、申请书、述职报告等一些工作中会用到职场类应用文。这是所有毕业生在踏入社会进入工作岗位之前所必需的写作能力。对于一些特别的专业，比如经济管理专业学生，要求能够熟练运用合同、协议、招标书、投标书等一些经济活动类应用文书；文秘专业的学生能够掌握各类公共行政类应用写作文书，根据实际情况熟练运用不同的文种，处理工作日常事务。掌握一定的应用文写作技巧，对学生以后迈向社会，进入工作岗位有着重要的作用。 总之，语文教育不仅是知识的讲授，技能的训练，更是情感的交流，心灵的对话。因此在语文教学中要不断提高学生的职业能力，塑造学生高尚的品格，培养健康积极的心态，从而提高学生的综合素质。 参考文献： [1]谭云华，付红英.论《大学语文》课程的人文精神[J].玉溪师范学院学报，2005，（7）. [2]王雅兰.浅谈如何在语文教学中提高高职学生的人文素养[J].课程教育研究，2013，（11）. [3]李春艳.浅议高职语文教学中的人文素质教育[J].教书育人，2009，（3）. （万晓媛 巴音郭楞职业技术学院公共教育学院 841000） |
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