标题 | 语文课堂的高效写作训练技巧及应用实践 |
范文 | 随着深入推进的素质教育,使得语文教学中的写作训练教学越来越受到重视,而新语文课程标准也要求学生在写作中要从不同角度观察生活,捕捉事物的特征,发现生活的精彩之处,并把真挚的感情融入写作中,通过有创意的方式表达出自己的真情实感。但就目前的实际情况而言,作文教学依然是老大难问题,许多学生面对作文仍然是望而生畏。 一、提高语文课堂的高效写作训练技巧及应用实践策略 (一)实施激励教育,激发学生写作兴趣 俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生只有对学习产生了兴趣才会积极主动地参与到求知的过程中。因而对教师来说,要善于发现学生在写作训练中的每一点进步,并对他们进行表扬鼓励,让学生体会到成功,这样学生就会产生学习动力,学习起来也更加积极主动,进而有助于提高作文写作水平。而教师除了采取激励性评价的方式,还可以结合手抄报、板报,刊登出一些优秀作文和进步作文,把激励效应植入学生之间,以此激发学生对写作的兴趣,解决作文教学难题,促使写作训练教学成效稳步提高。 (二)创新作文教学课堂模式 传统的写作训练教学模式过于死板僵化,束缚了学生思维,让学生对作文写作无从下手,因而我们首先要改变过去的课堂教学模式,训练学生的写作技巧,让学生掌握正确的写作方法。一是练习立意构思。立意作为写作文的首要步骤,就是要确立主旨。一般情况下,立意时学生必须要具备积极健康的思想,并要有新意,与众不同。二是要谋篇布局。教师应要求学生在写作前就要清楚自己的开头结尾怎么写,中间怎么写,对每一部分都要心中有数。三要对语言进行练习。锤炼作文语言不仅依靠于多阅读文学作品,教师还应指导学生在作文中巧用动词、形容词以及排比句、比喻句等各类修饰语句,使整篇文章呈现出整散结合的局面。 (三)利用身边资源,丰富课外知识 部分学生的课余生活较为简单,他们大都过着三点一线的生活,特别是对于我们这类封闭式管理学校来说,学校几乎占满了学生的生活圈,由于缺乏生活实践以及受到环境的限制,给他们的写作造成很大的局限性。针对这类情况,我们可以配合学校开展多类比赛活动,如:演讲比赛、读书故事会、征文竞赛、诗文朗诵竞赛等,鼓励和引导学生通过各种方式查阅相关资料,汲取丰富的课外知识。同时教师应充分利用这些活动,让学生在有意识的进行阅读,提高思想素质,丰富课外知识,为写作储存素材。 (四)引导学生进行作文素材的积累 写作文离不开素材,它是作文内容的具体而直接的来源,古语常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,因此要提高写作水平,博览群书是有效途径之一。目前,语文教学大纲对学生的课外阅读量提出了新的要求,在各类考试中也出现了相应的课外阅读题,但是像我们的学生由于知识面相对狭窄以及其它各种原因,并没有达到规定的阅读量,也就使得学生的作文水平普遍不高。面对这一难题,我们语文老师平时应多督促,引导学生对诸如《全国中学生优秀作文选》、《少年文艺》、《语文学习报》等有益的课外书籍进行阅读,同时培养学生养成记录的习惯,在阅读过程中摘抄一些能给人以美的享受的好词好句,以便在遇到同类的写作题型时,稍加借鉴便可利用,增加文章的美感。 (五)重视学生的个性 过去,教师在写作训练教学时往往对学生诸多限制,不是事先给学生定下了框架,让学生依样画葫芦,就是代替学生写,让学生直接背诵,不管是从何种意义上来说这两种教学方法都禁锢了学生的思维,导致作文题目缺乏新意,内容也无过多变化。其实,老师完全可以大胆放手,不论是选材、定题、写作包括批改都让学生自行决定,自己操作,教师只需在这一过程中扮演好导演的角色,为学生把好总开关即可。要知道每个学生都有着不同的个性和心理特征,我们要针对不同的学生进行教育指导。比如:有的学生没有经过仔细思考,便仓促成文,我们就要给予耐心辅导,让其对写作引起重视;另外一些学生缺乏对写作的信心,我们就要多指导他们练习写作技巧,鼓励他们在课内活动中积极展示自己的特长,以增强其自信心,锻炼思维,进而提高表达能力和写作水平。 (六)挖掘语文教材,从课文中寻找写作方法 纵观语文教材,众多文章在立意、选材、题材以及布局方面都是典范,教师应当充分利用,在首读文章的过程中,让学生进行初步模仿,模仿当中精彩的语句。其次,次读文章,升华借鉴。模仿要避免亦步亦趋,限制在模仿对象的范围以内。所以,教师在教学过程中要避免只是进行单纯的仿形、仿辞,应当在简单模仿的基礎上逐渐掌握仿其神、仿其意,在循序渐进的过程中,从最初的模仿某个章节的语言或者字词,逐渐过渡到模仿整篇文章的主题立意;从模仿文章的结构形式、选材方法,逐渐过渡到整篇文章采用的表达方法,自然就能够从模仿过渡到借鉴。 二、结语 总而言之,提高作文的教学成效,不是一朝一夕的事,作为语文老师,不能急于求成,要立足于学生的实际情况,大胆创新作文教学方法,改革传统的课堂教学模式,不断扩宽学生的阅读面,夯实学生的作文基础,只有这样才会使作文教学水平获得真正意义上的提高。 参考文献: [1]陈玉玲.如何把握初中语文课堂与高效写作训练法[J].文理导航旬刊,2016,(9). (沈文玉 江苏省镇江市宜城中学 212000) |
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