| 标题 | 浅谈小学语文核心素养评价操作的策略研究 |
| 范文 | 刘爱芹 【摘要】伴随着自主课堂改革的推进，课堂上学生的合作意识、合作习惯、合作能力存在很大差异，小组合作中不少学生根本不能有效管理自己的学习，不会倾听别人的发言，不会用心思考。走向核心素养的教育，如何评价学生？这是一片美妙的教育留白，我们在路上。 【关键词】核心素养；教学实践研究；操作的方法步骤；学生互评 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 随着新课改的逐渐深入，各阶段学校教育愈加注重素质教育与创新思想教育，通过行之有效的教学方式，提升课堂教学效率，促使教学方式与学习方式更加优化。下文对小学语文核心素养评价操作的策略进行分析，顺应时代的召唤，满足中国学生发展核心素养的要求。针对这个问题我简单谈一下我的做法仅供大家参考。 一、核心素养评价操作的策略研究的背景 （一）先进经验的引领 我校全面贯彻落实基础教育精神，深化教育改革，确立了“自主发展课堂——我的课堂我做主”的办学理念，课改在我校已进行三年，小组合作学习已初具规模，学校定期会进行课型研讨，这些给我们的课题研究提供了强有力的力量。与此同时，我国相关合作学习小组的研究工作顺利开展，给核心素养评价操作提供了更多理论指导，使得相关课题设计变得愈加完善。 （二）教学实践提供土壤 在该课题研究中，离不开课堂教学的实践活动，课题研究的成果服务于教学实践。在教学实践中，往往会采取小组合作的形式，来增强课堂教学的有效性，使得学生综合素质得到全面发展，教师也在组织教学实践中得到成长，教师驾驭课堂的实践能力得到进一步提升，课堂教学方式也得到不断优化。 （三）新的教学理念作支撑 近两年来，语文主题学习实验在我校全面铺开，这一实验的开展为学生提供了更多的阅读时间，在阅读的同时给了学生更多的表达交流的机会，对于学生听说读写各项能力的提高有了更多的关注。学生的核心素养放在语文学科恰恰指向这几种能力的提升。 二、核心素养评价操作的策略研究的目标 （一）培养学生的倾听能力 学生是课堂的主体，在课堂教学中教师应当注重提高学生的课堂参与度，让学生积极发表个人觀点，逐渐形成一种善于倾听的好习惯。良好的倾听是高效学习的保证，在倾听过程中分析他人的发言，边听边思考，吸收其中的精华。通过“文明小听众”的评选进一步激励学生。 （二）培养学生表达能力 在实际课堂教学中，教师应当给学生提供讨论的时间与空间，引导学生敢于表达，并逐渐训练学生的表达能力，使得学生善于表达。另外，在小组中，每一位小组成员要阐明自己的观念，大胆完整地表述自身观点。像在某一问题的讨论中，就要分析小组成员的不同看法，在补充或者是纠正过程中要注意使用礼貌用语。 （三）培养学生交际能力 教师要引导学生掌握基本的交际礼仪，在与他人交往中，彼此尊重，不能随意打断他人的讲话，要善于采纳他人的建议，学会控制自身情绪。 三、核心素养评价操作的策略研究的意义 （一）利于激发调动学生兴趣和主动性 我校班额大，生源差异大，自主发展课堂虽然已经被老师认可，但不同年段、不同年级学生合作意识、合作习惯、合作能力差异很大。在实际教学中，还是存在一些问题需要进一步探讨，像课堂实际学习效果不理想，学生的参与面不够广泛，在预设学习时间中大部分学生无法完成学习任务，学生之间的合作问题等。特别是在低年级段，一些刚入学的一年级新生，其学习过程中，只要老师一提出问题，孩子就会自己说自己的，总希望别人能够听自己的，却不懂得倾听。只有说的，没有听的，更谈不上分享。这些说明孩子还不会倾听，不会交流，不会合作。他们只知争抢着说，似乎谁说的声音大，谁就做得好。此外由于班额大，学生小，学生四人小组进行讨论时就会出现一团糟的局面，针对这些我们如果仍然采取“穿新鞋走老路”式的课堂教学方法是行不通的，反思整个小组合作学习实施过程中的盲区，如何激发调动学生兴趣和主动性，严峻的现实呼唤着我们对小组合作学习评价操作有效性的实践研究，呼唤我们为提升学生的语文核心素养做出更多的改变。 （二）利于培养团队协作精神，建立自信心 语文核心素养其中之一便是听。针对学生不会倾听的习惯，我在班中设立了 “文明小听众”这一奖项，我想让孩子学会倾听别人的话，学会倾听是合作的前提。其次说的能力，包含很多含义，为将来更高要求的合作学习打下良好的基础。基于以上认识，我认为现阶段在课堂教学中对学生进行有效小组建设、合作学习的研究，是非常必要的。 四、核心素养评价操作的策略研究的途径 充分利用小组合作的学习方法，在课堂教学中，引导学生通过小学合作的学习方式，学生可以在小组或者是团队发展中完成共同的任务，合理安排小组成员的分工，明确各自的责任。在小组合作学习中，小组成员要相互支持与配合，特别是面对面互动活动，要相互鼓励，共同完成不同的责任；引导学生进行有效沟通，彼此之间建立充分的信任，避免不必要的冲突；对不同小组的任务完成情况进行合理化评估，增强学生的活动积极性。在小组合作评价中，要将学习过程和学习结果联系在一起，注重对学习过程的评价，鼓励学生，增强学生的学习自信。 参考文献 [1]李菊.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].语文与成才，2012（3）. （编辑：马梦杰） |
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