标题 | 每个孩子都是天才 |
范文 | 邓卫红 【摘要】“每个孩子都是天才”,让我们处处为学生着想,用爱心、用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳! 【关键词】学生;天才;爱 【中图分类号】G624 【文献标识码】A 学生是有个性的个体,每个学生的优质智能各不相同,但我坚信:每个孩子都是天才!因此,在教育教学工作中,为了让学生的核心素养得到培养,我总是对每位学生怀揣希望,用心去教导、鼓励他们,细心发现并放大和充分发挥他们的优质智能,让他们与众不同的优点凸显出来,引导他们克服短处,改正错误,从而取得进步。 记得在前段日子,湛江下了一场特大暴雨。当时刚下早读课,突然狂风大作,电闪雷鸣,天空霎时陷入恐怖的黑暗中,雨瓢泼而下,整个学校沸腾起来。想到自己的学生毕竟是二年级的孩子,会害怕,上课铃声未响,我就疾步走进教室。这时,教室已经像砸了锅一样。我刚想用我的威严镇压他们,班中最顽皮的郁乔丹开口了:“老师,妖怪出来捣乱,超人出来抓它,太阳被吓跑了,所以天就变黑了!”我一听,哟,这孩子想象力挺丰富。我灵机一动,何不以此为契机,教育教育这个平时软硬不吃的小家伙?于是,我因势利导,用扩音器大声说:“同学们,郁乔丹同学说天黑了,是超人在抓妖怪,你们怎么认为啊?”同学们立刻安静下来,但很快又七嘴八舌讲出自己的想象。我一看,时机到了,又大声说:“好,同学们,你们的想象力很丰富,可是这样老师一个也听不清,要不同学们再仔细观察一下,然后写下来给老师看,让老师瞧瞧谁的想象和老师的一样,谁又写得最好,好吗?”“好!”学生立刻响亮回应我。于是,即兴现场写话开始了!教室里安静了!孩子们迫切地拿起笔就要写,我循循指导:同学们请先观察天气及周围环境的变化,再把看到的、听到的和自己想到的写下来,如果能用上一些比喻、拟人、夸张的修辞手法一定会让你们的作品更生动。孩子们握笔疾书,人人文思泉涌,不少同学写了四百多字,而且非常生动形象。就连郁乔丹这个学困生,也写了三百多字,而且句子通顺,想象力丰富极了。我立刻拿他的作品读给大家。他写的话加上我夸张的语调,把他写的超人和妖怪读得惟妙惟肖,同学们都羡慕地看着他,他由羞涩到惊奇,似乎不相信这是自己写的。这些,我都看在眼里,读完后有意用非常赞赏的语气对他说:“写得太棒了!回家再修改一下,让妈妈帮忙发到我的邮箱,有机会老师帮你投稿!”他激动得不得了,回到家饭都顾不上吃,就拿出作文来改,还叫妈妈修改,叮嘱妈妈一定要在当晚发到我的邮箱。他爸爸很纳闷:这孩子今天怎么啦?下一场雨就变成这样?平时又打又骂都不肯学习,今天却主动学习,连饭都不吃?他爸連忙给我电话问个究竟。当郁乔丹爸爸了解事情的始末后,激动地说:“老师,还是您有办法!真的太感谢您了!” 从那以后,这孩子唯我是从,每节课都坐得端端正正,爱举手回答问题,作业都能依时完成。一有时间就看书,天天坚持写读书笔记、写日记。从一个上课爱说话,喜欢跟其他课科任老师顶嘴的学困生变成一个积极向上的学生。看到郁乔丹这可喜的变化,我既激动又欣喜。是的,每个孩子都是天才,就看这个天才有没有遇到一个能激发他天分的人。 孩子的天分需要激发,孩子的情感、态度、价值观也需要培养。教育实践让我知道:学生的核心素养的提升是渗透在我们教育教学的每一个细节的。 又一件事例证明了我的看法。那是最令我感动的一件事: 由于中午处理事情没有休息,下午上第一节课时我状态很不好。这一细微的变化被学生陈小东捕捉到了,下课后他走到我身边问:“老师,你怎么啦?”“老师头有点痛。”“老师,我能为你做点什么吗?”我当时既感动又欣慰:多么细心懂事的孩子呀!虽然他的成绩、纪律都不理想,有时候还跟老师顶嘴,但是他心地却是这么善良,心这么细,会关心别人,这就是他的优点啊!于是,我说:“你真细心!”他略带骄傲地说:“老师,我会按摩,我给你按,头就不疼了!”我想,这个机会必须给他,让他有机会表现,也让他感觉老师没有因为他是班中的“差生”而嫌弃他,这必定会拉近师生心的距离,将让我对他的教育更顺畅。于是我笑着说:“好啊!”他就有模有样地给我按摩起来。其实,因为孩子还小,力道不够,也不专业,只是感觉他的小手在头上摸来摸去。可我还是很诚恳地说:“你真体贴,你爸爸妈妈真有福气,生了你这么一个懂事的孩子!谢谢你!”他很高兴,问我:“老师,你好了吗?”“嗯,舒服多了!”我还不失时机地说:“小东,你这么厉害,可以治病啦,将来可以当医生呢。”“我可以吗?”他的表情里充满了期待。我坚定地回答他:“你这么棒,当然可以!不过,当医生是要有知识的,你以后勤奋学习,将来一定能当上医生,治病救人!”他沉默了一会儿,似乎表决心的说:“老师,我知道了!” 说来也怪,我发现陈小东学习自觉了,上课守纪律了,更不会顶撞老师了,成绩也在逐步提高。 善于利用教育教学中的细节,抓住契机进行教育,无痕渗透情感迁移,让学生树立信心,从而能达到预期的教育效果,这就是教育的成功。 工作中,我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。他们的“差”只是暂时的,没有教不好的学生,只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示:你们中的每一位都是天才!平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生,尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步,大加表扬和鼓励。因此,他们总是“差生”不差,信心十足地努力去做。 人人都有被爱的需要。“差生”在家往往缺少父母之爱,在校又缺乏师生之爱,于是便产生“孤独”“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些,教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。“差生”的“难处”往往很多。老师若能主动帮其解“难”,让他们感受到老师特别的关注,体验到师爱,定会产生无比信心和力量。 “每个孩子都是天才”,让我们处处为学生着想,用爱心、用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳! (编辑:龙贤东) |
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