| 标题 | 试析影视资源在小学语文教学中的有效运用 |
| 范文 | 高霞 【摘要】由于现代信息技术的飞速发展，现代信息技术已成为人们生产生活当中不可或缺的一部分。因此，影视资源这一重要的现代信息技术也在各个领域中得到重视和广泛应用。在小学语文教学中，影视资源能否合理应用，关系到是否能体现影视资源对于学生的教学意义和教学成果。影视资源的独特性质，能够在小学语文教学中调动学生学习语文的主动性，提高学生的语文素养，从而充分发挥影视资源独有的教学魅力。考虑到这一点，教师应把影视资源引入语文课堂，使其更好地融入到小学课堂教学中。 【关键词】影视资源；小学语文；有效运用 【中图分类号】 【文献标识码】A 一、影视资源有效运用的意义 （一）开阔学生视野 传统的语文教学模式大多数都是以老师为中心的，这种传统教学对于年纪较小的小学生来说显得枯燥无味，甚至会造成课堂氛围沉闷，获得的教学效果也较不理想。因此，老师应利用相关的影视资源作为小学语文教学的有力帮手，使语文课堂的氛围活跃起来，激发学生对于语文学习的兴趣，从而提高教学效果。 影视资源有着最明显、最根本的特点，具有教材文本不能体现的优势，它不仅综合了文学、戏剧和音乐的多种艺术形式，还以独特的表现方式呈现给观众。在实际教学中，教师们在语文教材相关文本的基础上，还应利用影视资源辅助教学，充分利用影视资源的优势，来达到加深学生对文本内容的理解，开阔视野。 （二）培养学生创新能力 创新能力是人类个体普遍具有的潜能，而在小学语文课堂中，教师应注重培养学生的创新思维和创新精神。而影视资源正是帮助培养小学生创新能力的有力帮手。教师可以通过利用影视资源，为学生提供尽可能多的创新机会。在此基础上，鼓励并启发学生在这一过程中提出问题。因为学生开始提问就是创新意识的最初体现。对于学生自己提出的问题，应让学生自己找出答案。教师应正确引导学生进行讨论，通过各抒己见和自己的想象从而达到思维发散并创新的效果。如果教师马上回答学生，给出自己的判断，学生的思维就会受到相当大的限制。由此可知，教师在语文课堂中充当着引导学生的角色，学生们要学会独立思维、自主思维，这样小学语文课堂教学才会达到发散学生思维、培养学生思维创造能力的目的。 （三）提高学生写作水平 影视资源的合理应用是培养并提高小学生写作能力途径之一。通过写作，不仅能体现出学生是否能运用语言文字进行流畅的表达，还能进行在思维方面上的交流。因此，写作能力在一定程度上体现着语文素养的高低。影视资源的有效运用，可以使学生更加关注现实，领悟生活，真实地表达内心深处的情感。教师们可以通过引导学生观看一些影视作品，培养学生良好的观察习惯。在此过程中，学生会不由自主地将所观看到的影视作品与自己的生活相关联在一起，久而久之，学生写出的文章就会更加带有真实色彩，从而提高自身的写作能力。 二、影视资源在语文教学中的运用方式 （一）扩充阅读教学 随着现代信息技术的不断发展，信息的获取手段也逐渐呈现出多样化的趋势，内容也逐渐丰富。教师应合理利用影视资源的这一优势，充分地挖掘教学资源，在教材本身教学的基础上，为学生构建一个多元化的阅读教学平台。传统的教学模式需要改进，影视资源的合理运用不仅能创造新的教学情境，还能培养学生的创新能力，从而充分强化学生的主体意识，激发学生在语文学习方面的兴趣，最终提高阅读水平。 此外，小学语文教学的范围不能仅限于课本教材，还应该延伸到课外，从而更好地拓展教学内容，丰富学生的课余生活。教师应该多鼓励学生多阅读课外书，并引导学生读好书。目前，文学作品和影视密切相关，学生们通过观看相关的影视作品，从而解读范本。教师可以通过这样的形式，让学生全面了解课本内容，不仅调动了学生的积极性，还为接下来的语文教学做好了铺垫。 （二）激发学习兴趣 众所周知，兴趣是学生最好的老师。在语文教学中，只有使学生对语文学习产生浓烈的兴趣和求知欲望，他们才能更好地投入到学习当中。以一种积极主动的姿态，去探索和求知。信息技术的快速发展，造成了大众传媒普遍以图像为主要变现形态的氛围。因此，我们可以利用学生对图像超于文字的感知力和敏锐性这一点，多运用影视资源，从而将教学内容以更加活泼、直观的形式呈现给学生，从而得到理想的教学效果。 许多文学作品都被翻拍改变成了影视作品。教师可以通过带领学生进行影视作品和原著的对比，从而引发学生对于教学内容的思考和探讨。影视作品和原著有着不同的表现形式，因此在效果的表达上也有着不同之处。学生可通过对影视作品观察，从而得出自己的看法并大胆地发表自己的见解。如此一来，不仅充分调动了学生思考的兴趣和热情，还大大拓展了学习内容和思维空间，教师从而能够更好地开展相关语文教学活动。 （三）提高审美能力 语文在众多科目中具有重要的审美教育功能，小学语文教学不仅要让学生受到美的熏陶，还要注重学生对于审美意识的培养。在此过程中既要学习到知识，又要提高学生审美创造的能力，确保学生拥有一份高尚的审美情趣。教师可以通过利用影视资源辅助教学，让学生在欣赏影视作品的过程中获得启迪，得到教育，甚至培养审美感知和审美创造的能力。 影视资源具有能够使学生通过多样的审美角度鉴赏作品的优点。影视艺术是具文学、戏剧及音乐等多种艺术为一体的综合艺术。因此它能够生动形象地再现原著内容，从多个方面、多个层次直接反映出社会的现实生活。原著当中的某一个片段，通过不同角度、景点拍摄和各种音乐声响的配合以及光影色彩带来的特殊效果，能更加生动形象地呈献给观众，从而突出审美角度多样性给学生带来的新体验。 三、总结 由于传统的小学语文教学大多是以教师为中心的教学模式，学生在学习过程中处于较为被动的地位，教师向学生片面地灌输知识而忽略了情感态度的培养等问题。为了打破传统小学语文教学这一固有模式，教师应积极将影视资源引入课堂，为小学语文教学注入新鲜的血液，更好地营造活泼生动的小学语文教学课堂。在新课标改革的要求下，教师应转变原有观念，充分认识影视资源在小学语文教学中有效运用的重要性，并大胆引入各种各样的影视资源，让学生在多种假设和想象中发散思维，提高他们的创新能力。 （编辑：刘婷婷） |
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