| 标题 | 小学语文教学中微课应用的作用分析 |
| 范文 | 王嶺 【摘要】在小学教育教学体系中，语文是不可或缺的关键性组成要素，是实现小学生全面发展的关键所在。同时，随着科学技术持续发展，微课应运而生，具有多样化优势，已被广泛应用到小学语文教育教学中，促进学生语文学习动力的同时获取了丰富的知识与情感体验，能够有效培养学生语文核心素养。因此，本文从不同角度入手客观分析了小学语文教学中微课应用的作用。 【关键词】小学；语文教学；微课；应用；作用；分析 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在小学语文教学过程中，教师要多层次深入了解微课内涵、应用优势等，结合语文课程以及班级学生特点，将微课合理应用到语文理论与实践教学中，充分发挥微课功能作用，打造高效语文课堂，促使学生主动学习、掌握语文知识中语文“听、说、读、寫”能力不断提高，实现个性化以及可持续发展。 一、课前预习效果提高，培养学生学习兴趣 课前预习是小学语文教育教学水平提高的前提条件，也是微课应用环节之一。微课在小学语文课前环节的应用利于学生反复观看和新课文知识点相关的微视频，在阅读课文内容的基础上，完成课前预习作业，初步感知新课文内容的同时有效提高课文预习效果。同时，课前环节微课的应用能够增强学生自主学习意识，掌握科学的预习方法，同步提高学生自主学习能力以及预习效果，利于学生在预习中解决并发现新问题，在阅读、理解、思考中，有效激起学生探索欲、求知欲， 不断促进学生学习动力，主动参与到新课文学习中，在探讨、分析、解决课前问题中进一步培养学生语文学习兴趣。以《桂林山水》为例，上课之前，教师要准确把握课文教学重点与难点，科学制作课题微视频，设置好课前预习作业，上传到班级QQ群，要求学生自行下载微视频，在反复观看的基础上有效阅读《桂林山水》课文内容，高效完成课前作业，初步了解《桂林山水》段落内容，明确预习过程中存在的问题，提高课前预习效果，更好地参与课文课堂教学中，为突破《桂林山水》课文教学重点与难点做好铺垫，确保课文教学目标顺利实现。 二、课中彰显主体地位，发展学生思维能力 在小学语文教学过程中，微课在课中环节的应用利于实时转变师生角色，将学生作为课堂教学的中心，充分彰显学生主体地位，利于将抽象化、复杂化的语文知识具体化、形象化，实时降低课文知识难度，便于学生积极、主动参与语文课堂，在师生、生生互动过程中有效思考、分析并解决课堂问题，准确理解、掌握课文知识点，尤其是课文重难点知识，日渐完善语文知识体系，利于在无形中不断促进学生思维能力发展，有效培养语文核心素养，实时提升语文课堂教学价值。以《争吵》为例，在课堂教学过程中，教师可以结合课前预习环节班级各层次学生预习情况，将制作的其他微视频引入课堂，科学调整安排的语文教学内容，将预习环节学生遇到的问题巧妙贯穿其中。随后，教师可以将分层教学法、合作学习法等巧妙引入到微课作用下的《争吵》课文教学中，让学生在多层次探讨中解决课前遇到的问题，不断彰显主体地位的同时深挖各方面潜力，促进思维能力发展。在此基础上，教师可以借助微课功能作用，坚持层层递进的原则，进一步巧设《争吵》课文问题，引领班级学生有效思考，在解决课文问题中准确理解课文重点与难点内容、课文主题内涵，不断发展思维能力，促使课文教学目标顺利实现。 三、课后巩固升华，提高语文实践能力 在小学语文教学过程中，微课在课后环节的应用利于将课堂内外有效衔接，实时拓展课堂教学，便于学生实时巩固课堂上掌握的一系列知识点，将其更好地应用到语文实践中，将语文知识学“活”，有效提高语文实践能力并塑造健全人格。以《她是我的朋友》为例，在课文教学结束之后，教师要利用微课优势作用，实现课后巩固升华，结合班级不同层次学生已有的语文水平，科学设置具有梯度的课后作业，要求各小组学生共同观看课后实践作业视频，巧用课堂上掌握的理论知识，进行相关的语文实践。各小组学生要共同选取阅读素材，在阅读的基础上完成对应的实践作业，并以“她是我的朋友”为主题，编排相关的表演节目，在亲身实践中更好地应用语文新旧知识，更好地把握该篇课文主题，顺利提高语文实践能力，而语文教学效率也能在微课应用下顺利提高。 四、结语 总而言之，在小学语文教育教学中，教师要以学生为中心，以微课为切入点，全方位深化语文课前、课中与课后三大环节，深度融合理论与实践教学，帮助学生实时掌握语文教学重点与难点内容，完善语文知识体系，提高语文综合实践能力。以此，在微课作用下，改变小学语文教学现状，全面提升语文教学有效性，落实素质教育理念。 参考文献 [1]杜鹤飞.微课，释放语文风采——微课在小学语文教学中运用探析[J].散文百家（下），2016（10）. [2]陈盼.位微不卑 课微不小 步微不慢 效微不薄——浅谈微课对小学语文教学的促进作用[J].新课程·小学，2016（9）. [3]解婷，张甜甜.用微激趣，以微提效 ——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2017（6）. （编辑：龙贤东） |
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