| 标题 | 小学科学教学有效性的提升对策分析 |
| 范文 | 刘珍月 【摘要】本文从营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣；选择合适教学措施，提高教学效率；注重教学中的反馈与评价，调动学生学习积极性等三个方面，对提高小学科学教学有效性的措施进行了分析与探究，以期为提高小学科学教学质量和教学效率提供参考价值。 【关键词】小学科学；教学有效性；提升策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学科学教学的目的是培养小学生的观察能力、探究能力和创新能力，树立小学生正确的科学发展观和价值观，增强小学生的科学素养，而课堂教学是小学生接受科学知识、养成科学观念的主要途径。因此，教师在课堂教学中，要注重小学生的年龄及心理特点，采用合适的教学策略，以便提高科学课堂教学的有效性。 一、营造和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣 科学教师在课堂教学中要为学生创建轻松、和谐和民主的教学氛围，可以与学生和睦融洽的进行交流和沟通，这是顺利进行科学教学的前提和保证。小学生好奇心重，对未知世界有着强烈的探索欲和求知欲，如果教师在课堂教学中为学生营造和谐的教学氛围，不但有利于激发学生的想象力和创造力，引导学生积极努力地去探索科学知识，而且有利于在沟通交流过程中，培养学生的合作意识和集体观念。 同时，教师在课堂教学中营建和谐的教学氛围，也有利于激发学生的学习兴趣。教师可以采取寓教于乐的教学方法，将科学知识融入学生感兴趣的生活情境中，让学生在熟悉的生活情境中，放松思维和心态，充分发挥学生的主观能动性。教师还可以为学生介绍中外科学家取得的卓越成就，帮助学生树立科学学习目标和远大理想，使其成为激发学生学习的动力。 二、选择合适的教学措施，提高课堂教学的效率 首先，教师要做好完善的教学设计和充分的教学准备，对于教学内容进行合理的编排，摒弃对教学内容枯燥沉闷的理论讲述，转而以生动形象的语言进行阐述和描绘，使抽象的科学知识更为丰富具体，这样可以很好地吸引学生对教学内容的专注力，使其全神贯注于教师的课堂教学活动中。例如教师在讲解“植物的生长变化”的时候，可以先用多媒体为学生放映大自然中植物生长的过程，激发学生的学习兴趣，然后为学生展示植物的结构，让学生了解植物各部分的名称，最后再讲解植物和人们生活的关系，让学生热爱自然与生活。通过这样的教学设计，不但可以使课堂教学更富有层次感，而且可以一直将学生的注意力集中到课堂教学中，课堂教学效果自然事半功倍。 其次，教师要注重课堂教学贴近学生的实际生活，让学生可以在生活中做到学以致用。小学科学的教学内容丰富多样，涉及许多生动的生活场景，教师在课堂教学中要善于利用教学素材，树立学生“生活科学”的正确理念，让学生在学以致用中感受到科学的作用与价值。例如学生在学习“温度与水的变化”的时候，教师就可以让学生讨论哪些生活情境可以观察到水的状态，学生经过对生活场景的回顾，举出了水管中的水为液态、冰箱中的水为固态和烧水蒸发的水为气态等。然后教师在讲完温度计使用方法后，可以让学生亲手动手操作，如测量水的温度等，这样学生不仅可以掌握理论知识，而且还可以将知识与实际生活联系起来，做到学以致用，使学生感受到学习和运用科学知识的快乐。 最后，教师要注重课堂问题设计与表述的有效性。在课堂教学中，教师要善于围绕教学内容，给学生设计有针对性的问题，从而加深学生对科学知识的理解和掌握。教师在设计问题的时候，要注意学生的年龄特征和学习能力，设计的问题要难易适中，表述要简单易懂，以便于学生理解问题的意图。例如教师在讲解“密度”概念的时候，可以向学生提问“同学们，你们在生活中是否见到大小一样而重量相差很多的东西？”同时，教师要注重设计的问题要面向全体学生，提问方式与问题类型要多样化，在问题提出以后要给学生充足的思考时间。例如教师在课堂教学中要多用设问句和反问句，引导学生一步步去深入思考问题，这既符合小学生学习的特点，又有利于逐步锻炼学生的思维能力。 三、注重教学中的反馈与评价，调动学生学习的积极主动性 在课堂教学中，教师要实时观察学生的肢体语言和表情，了解学生对于科学知识的理解和掌握程度以及学生的学习状态，并依据学生的信息反馈，及时地调整教学方法和教学手段，将学生的注意力集中到课堂教学活动中。例如，如果教师观察到学生对于教学内容的学习和理解感觉吃力，脸上充满疑惑与茫然的神情，教师可以放缓讲解的速度，调节语调和语气，对教学内容中的难点和重点进行反复讲解与仔细讲解；如果学生对于教学内容的疑问较多，教师可以采取改变教学策略，运用更为形象直观的教学方式或者采取合作讨论的教学方法，增加与学生沟通交流的时间，对学生进行答疑解惑，以保证课堂教学效率的提高。 同时，教师从学生的讨论和提问中，也可以了解学生对于科学知识的思考方法、理解深度及广度和思维的途径等，这样更有利于教师在教学中进行针对性的指导。例如教师在实验课的讲解时，可以为学生设置如下问题，引导学生思考和操作：实验需要控制哪些因素？实验的步骤和目的是什么？实验中要注意哪些问题？等等。对于回答问题的学生，教师都要给予鼓励和表扬，肯定其在课堂教学中的良好表现，对于回答错误的学生，教师还要耐心地指出其中的错误，并鼓励学生更积极地参与到教学活动中。教师通过这种正面的评价方式，既可以培养学生的自信心，避免其自尊心受到伤害，又可以与学生建立起良好的师生关系，取得学生的信任与支持。 四、结语 总之，小学科学教学在培养学生的创新能力、思维能力和科学观念方面发挥着非常重要的作用。教师在课堂教学中，不但要善于营造和谐的教学氛围，采用正确的教学策略，而且还要注重学生课堂教学中的反馈及对学生表现的评价，以便于更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，真正提升小学科学课堂教学的有效性。 参考文献 [1]张荣安.小学科学教学有效性的提升对策探究[J].新课程 （上），2013（6）. [2]刘鹏.对提高小学科学教学有效性的探讨[J].中国校外教 育，2013（13）. [3]章美丽.有效提升小学科学实验教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2010（26）. （编辑：陈 岑） |
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