| 标题 | 读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用分析 |
| 范文 | 【摘要】写作是小学语文教学的一个重要组成部分，提高学生的写作能力，是新时期小学语文教学需要着重关注的。但是，以往的写作教学存在局限性，对于学生综合素养的培养效果不佳。因此，便可以尝试将读写结合模式融入写作教学当中，以此推动写作教学的创新发展。本文立足苏教版小学语文，首先分析了读写结合教学模式的内涵以及教学价值，然后探讨了写作教学中实施读写结合模式需要遵循的一些基本原则，最后探讨了实现读写结合模式教学的应用策略，希望能够为小学语文教师提供一些参考帮助。 【关键词】小学语文;写作教学;读写结合;教学价值;应用策略 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 写作教学和阅读教学是小学语文教学的两个核心组成部分，在倡导素质教育的大背景下，不论是写作教学还是阅读教学，都需要对学生的语文学科核心素养培养加强重视。然而，从写作教学的实际开展情况看，教学活动较为局限，没有体现出核心素养，进而就会给学生的成长发展带来阻碍。所以，着眼于此，就可以将读写结合教学模式融入进来，推动写作教学变革，对学生的语文综合素养实现有效的培养。 一、读写结合的内涵与教学价值探讨 所谓的读写结合，就是将阅读和写作进行结合，让二者在课堂教学中有机渗透，让学生既可以进行阅读，也可以实现写作，促进阅读能力与写作能力的同步提高。从目前的写作教学来讲，不少教师在课堂上局限于写作技巧的教学，在教學后就让学生进行自主写作练习，然后便是将学生的作文收集起来进行统一评阅。这样的一种写作教学模式，不仅较为单调，难以吸引学生兴趣，也无法对学生其他方面的语文素养实现培养。而将阅读与写作结合，就可以实现以读促写、以写促读的作用。 对于小学语文教学来说，读写结合这一教学模式具有多方面的教学价值。第一，能够创新课堂教学模式，吸引学生兴趣。在读写结合的视角下，传统写作教学模式自然就难以适用，因此教师便需要对课堂教学模式展开创新。在教学模式得到创新之后，学生的学习兴趣便可以被调动起来，在课堂上积极参与教学。第二，充实了写作教学内容，让课堂更加精彩。在以往的教学模式下，写作教学的内容较为单调，一堂课很多时间都用于学生的自主写作练习，课堂氛围沉闷。通过读写结合，在写作教学中引入阅读活动，可以让教学内容更加充实，教学活动更加精彩。第三，有利于学生阅读和写作两个方面素养的同步提升。在写作教学中实现读写结合，能够让学生在课堂上同时进行阅读和写作两个方面的实践，如此可以直接提高学生的素养。 二、小学语文写作教学实施读写结合模式需遵循的原则 读写结合对于小学语文写作教学是一种良好的教学模式，但是要想其取得理想的效果，也需要遵循一定的基本原则。 第一，均衡读写，突出重点。读写结合包含了阅读和写作两个方面，在实际教学中，需要让二者保持均衡，同时突出教学重点。在写作教学中，重点自然就是写作，所以教师应该以写作为基础，融入适当的阅读活动，也就是要让写作教学占据主体地位，阅读活动在其中起到辅助教学的作用。 第二，关注学生，突出差异。虽然小学阶段仅仅是语文学习的起步阶段，但是对于一个班级的学生而言，已经产生了客观的个体差异。因为每个学生的学习能力、学习态度、语文积累都是不同的，因此在写作上出现差异也是非常正常的。而读写结合的实施，就需要关注学生的实际情况，将学生的差异凸显出来，构建个性化的写作教学模式，让学生能够取得切实的进步发展。 第三，多样教学，提升趣味。小学生的身心发育都还处在起步阶段，对于学习活动并未形成深刻认识，兴趣高低会直接影响到学生的学习行为和积极性。所以，在写作教学中实施读写结合教学，那么就需要注意教学方式的多样性，提升教学活动的趣味性，确保写作教学能够吸引学生兴趣，让学生能够积极主动参与到课堂学习中。 三、小学语文写作教学应用读写结合模式的策略 在明确了读写结合教学模式的价值与原则之后，语文教师就需要结合目前的写作教学实际情况，选择合理的切入点，逐步优化课堂教学活动，让阅读和写作在写作教学中实现有效的融入。 （一）构建阅读活动导入写作教学 阅读积累是写作的基础，如果没有足够的积累，那么在写作过程中就会出现空洞、干瘪等问题。因此，在写作教学过程中，便可以构建趣味阅读活动来导入写作教学，这样就让阅读和写作在教学流程上实现了融合。具体来说，在进行写作教学之前，教师可以先确定写作主题，然后围绕这个写作主题，通过互联网搜集相关的阅读素材，然后将其打印出来。在课堂教学开始时，教师可以将这些阅读素材随机发给学生，让学生进行阅读。在学生阅读完成后，还可以让学生彼此之间交换素材进行阅读，确保每个学生至少阅读2篇素材。之后，教师便可以创设一系列趣味问答来与学生进行互动：哪些同学读到了《×××》这篇文章？你觉得这篇文章好吗？你喜欢其中的哪些部分？和其他同学说说你喜欢这些部分的理由。通过趣味阅读活动，围绕写作教学的主题展开阅读，这就为写作教学打下了基础。 （二）结合阅读素材实施写作教学 在写作教学开始前构建趣味阅读活动，其主要作用在于调动起学生的兴趣，同时让学生对所要教学的写作主题形成一些基础性的认识。在完成阅读导入这个环节后，就可以切入到写作教学环节。在开展写作教学的时候，就可以结合在课前大趣味阅读素材来进行。比如，在针对比喻这个写作修辞手法进行讲解的时候，教师就可以引导学生从自己手中的阅读素材中找出使用了比喻这一修辞书法的句子，然后说一说这个句子的本体是什么，喻体又是什么。再比如教学到排比这个写作技巧的时候，也可以让学生找出阅读素材中使用了排比的句子，并说一说这样写有什么作用。结合课前趣味阅读环节的素材，作为写作教学的载体，也就实现了读与写的结合。 （三）通过趣味阅读拓展写作教学 在写作教学课堂上，讲解了相关的写作技巧之后，就需要学生围绕一个主题进行写作练习。而在学生完成写作练习后，就可以通过趣味阅读实现阅读拓展，促进读与写的深层次结合。具体而言，在学生完成写作后，教师可以将学生的作文收集起来，然后再随机分发给学生，让学生进行随机交叉阅读。不仅如此，还要让学生在进行交叉阅读的过程中，根据课堂上所讲解的写作技巧知识，对手中的作文进行修订，将其中存在错误的地方指出来，并且予以改正。之后，教师可以让学生给手中的作文打分。在学生打分之后，教师可以随机选择学生，询问他们给出的分数，然后再说一说自己给分的理由。在写作练习结束后，让学生代入教师的角色评阅其他学生的作文，这不仅可以增强学生对相关写作技巧的掌握，也能促进其读写素养的同步强化。 四、结语 读写结合对于小学语文作文教学能够起到多方面的积极作用，作为语文教师，应该有效理解读写结合的内涵与特点，在写作教学中有效融入阅读活动，让阅读成为推动写作教学发展的重要动力。 参考文献 [1]吴凤华.浅谈语文教材读写结合实现写作教学目标[J].考试周刊，2017（55）. [2]王春艳.读写结合，写作教学一道灿烂的彩虹[J].作文成功之路（中旬），2017（10）. [3]王加祥.妙笔生花，读写结合——初探小学语文写作教学方法[J].作文成功之路（下），2017（12）. 作者简介：吴坤燕，女，1982年生，海南省东方市人，本科学历，二级教师，主要研究方向为小学语文。 （编辑：陈岑） |
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