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小班化环境语文复述训练的过程研究

范文

梁巧

【摘要】小班化教学模式在小学语文教学中的应用，不仅能够充分地调动起学生的主观能动性，而且还能够最大限度地发挥出学生的主体地位。人教部编版小学语文教材中的大部分课文后面均有“朗读、复述课文”的练习，或者是“讲讲这个故事”的要求，然而，大多数学生却不具备较强的课文复述能力，这主要是由于教师并未对此教学环节引起重视而导致的。为此，要想提高学生的口头表达能力，就应该加强小班化环境下的语文复述训练。基于此，本文重点分析了小班化环境语文复述训练的过程。

【关键词】小班化环境;语文复述训练;过程

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、小班化环境下进行复述训练的优越性

首先，有利于所有学生接受更全面的教育。小班化教育不仅扩大了教学空间，而且还增强了“师与生”以及“生与生”之间的互动交流。另外，在小班化环境下进行复述训练还为每名学生提供了充分展示自己的时间和空间，进而使其受到了全面教育。

其次，有利于学生主体地位的充分发挥。在语文课堂教学中不仅要重视师生之间的和谐活动，而且还应该对学生的情感参与过程引起重视，小班化环境下的复述训练，既能够激发出学生的求知欲望，同时还能够调动起他们参与课堂教学活动的积极性，进而充分地发挥出了他们的主体地位。

二、小班化环境语文复述训练过程

（一）借助图表复述

1.插图复述

人教部编版小学语文教材二年级下册中包括的复述插图有特写与情节连续性插图。其中，《邓小平爷爷植树》和《弈射九日》这两篇课文中的插图为特写插图。特写插图能够充分把握文章中关键的细节描写，并且常常同重点段落相匹配，从而能够为学生深入理解文章内容奠定良好的基础。比方说，《弈射九日》这篇课文中的插图就是与第四自然段的描写相结合进行编排的。后羿射日的情景均通过插图将其体现了出来。然而，倘若未在文中编排插图，就难以激发出学生的想象力。采用此幅插图进行复述时，可以设计以下教学环节：

第一，将第四自然段读熟。第二，将表示后羿动作的词语圈出来。第三，一边读，一边针对各种动作配上相应的动词。第四，文段中所指的场景同课文插图非常相似，找出相似之处。第五，结合课文中的图片概括其中心思想。

特写插图，由于插图内容十分有限，因此，不仅对学生的言语思维活动提出了较高的要求，而且还有助于培养他们的想象力。人教部编版小学语文教材二年级下册中的《千人糕》和 ? 《小馬过河》这两篇课文都采用了连续性插图对课文进行复述。以《千人糕》这篇文章为例，利用带状插图将千人糕的劳动过程细致地体现了出来。编者想让学生通过插图中的物品联想到劳动人民的不容易，这也是一个培养思维、转化语言的过程。谈论到劳动人民学生才能够较好地串联课文内容，以此展开连贯复述。在实际教学中，教师可以设计以下教学环节：

第一，将整篇课文读熟。第二，米糕是如何制作成的？第三，哪些人参与到了制作米糕的过程当中？第四，对插图加以应用，采取具体分工的方法讲一讲课文的故事。

2.表格式复述

虽然小学低年级段学生的直观形象思维比较敏捷，但是他们的独立思考能力却较差。应用表格来梳理课文内容，不仅能够帮助学生充分把握文章的主要内容，而且还能够促进他们展开独立思考。仍然以《羿射九日》这篇课文为例，课后练习是根据表格中给出的内容复述故事。表格复述过程体现如下：

（1）读一读表格里面的内容，明确故事发生的先后顺序。

（2）进行复述的过程中，注意各个部分的核心思想。①起因部分提问：天上为何有十个太阳？提示复述：远古时代，一棵扶桑树的枝头站着一个太阳，下面还有九个太阳。②经过部分提问：羿是如何将九个太阳射下来的？展开复述：他跋山涉水到达了东海边。然后，他站在东海边对准太阳拉弓放箭，一共射下了九个太阳，从此以后炎热再也不会出现。③结果部分提问：只有一个太阳时，大地发生了什么样的变化？展开复述：每天，太阳东升西落，大地露出了勃勃生机。此外，为了发挥出有效的提示作用，教师也可以设计表格，增加一行提问的内容。

3.根据表格提示，同桌之间互相复述

一般来讲，二年级学生在复述课文时常常不会注意自己说话的内容与先后顺序，但是，将同桌合作与表格提示进行有机结合，既能够有效培养学生的口头表达能力，同时还有利于强化自身的逻辑思维（如表1）。

概括来讲，就二年级下学期的学生而言，他们的复述能力仍然处于初始学习阶段，因此，教师应该提前将复述的练习设计好。另外，练习一定要层次分明，采用表格的形式，就可以将复述练习更加直观地展示出来，从而便于学生思考。

表1 ?《后羿射日》情节表格

复述类型起因经过结果

简要复述大地被十个太阳照耀着，人们不得不艰难度日。后羿将其中九个太阳射了下来，剩下最后一个太阳。大地恢复了勃勃生机。

提问提示

展开复述天上为何有十个太阳？羿是如何将九个太阳射下来的？只有一个太阳时，大地发生了什么样的变化？

（二）示意图复述

目前，思维导图作为一种新型的培养思维能力的训练方法，能够有效发散人脑的思维。它不仅能够大大地提升学生的学习效率，而且还能够帮助他们快速掌握新知识或者是巩固整合旧知识，丰富其想象力，从而构建出了一种系统性的思维方式。就二年级学生而言，在教学中，教师所采用的思维导图并不复杂，通常只有两到三步。以人教部编版小学语文教材二年级下册《蜘蛛开店》这篇课文为例，其课后练习体现如下（如图1）。

在课堂教学中，教师可以让某名学生根据示意图来复述课文内容，当学生复述完以后，教师应该适当地对其进行点评;另外，教师还可以将全班学生划分为几个小组，让他们以小组讨论的形式来复述课文，在此过程当中，教师应该给予其相应的指导，这样学生就能够明确自己在复述课文的过程中存在的不足之处。

图1 ?《蜘蛛开店》情节示意图

三、结语

综上所述，小班化教育符合社会对优质教育提出的基本要求。另外，小班化环境下的小学语文教学，还应该加强复述训练，从而既能够帮助学生深入理解所学的内容，同时还能够大大地提高他们的综合学习能力，从而可以获取到理想的教学效果。

参考文献

[1]张卫其.如何构建“学导课堂”[J].小学语文教学，2016（33）.

[2]张立霞，林孝杰.“激发兴趣夯实基础平稳过渡”[J].小学语文教学，2018（101）.

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