| 标题 | 以写字教学为抓手，培养民族精神 |
| 范文 | 【摘要】语文教学作为运动员学生的母语教学肩负着传承、弘扬民族精神的重任。民族精神教育对于体校学生来讲具有着非凡的意义，笔者在多年的体校语文教学中发现在写字教学中亦可对学生进行民族精神教育。中国书法积淀民族文化，写字教学渗透民族精神，这些途径都能让民族精神在运动员学生身上得到传承。 【关键词】运动员学生；书法 ；写字；培育；民族精神教育 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 长期以来，从弘扬中华民族文化，提升国民素质的角度，特别是传承民族精神方面来看，语文教学都起着不可替代的作用。所谓民族精神指的就是中华民族精神，狭义上的界定则从民族精神的历史意义与积极作用着眼，重在对民族精神的构成因素以价值评判为标准进行再提取。本文的民族精神教育将视线投射于“培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感，培养学生对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感，引导学生形成现代公民的良好道德品质和行为习惯，在弘扬中培育民族精神的时代内涵。”[1] 作为体校的运动员学生在今后的体育运动生涯中将出战各类比赛，有的甚至要登上国际舞台。他们不但要拥有高超的竞技体育技能，更要具备可贵的民族精神。这样不仅能为中国赢得声誉，而且能为整个中华民族赢得尊重。为此，对体校学生进行民族精神教育势在必行。 语文学科中处处渗透着民族精神的要义。在体校小学语文教学中，教师不仅可以从国家意识，从文化认同、公民人格等方面进行教育，还可以针对学生身心发展的规律，在课堂教学的各个环节中主动地、创造性地加以落实。并将民族精神教育融入于这一时段的语文教学重点，也就是写字教学之中去，让学生于练字的过程中去体味中华文化的源远流长和博大精深。 一、中国书法积淀民族文化 “中国书法是一门古老的汉字的书写艺术，中国书法是一种很独特的视觉艺术，汉字是中国书法中的重要因素，因为中国书法是在中国文化里产生、发展起来的，而汉字是中国文化的基本要素之一。以汉字为依托，是中国书法区别于其他种类书法的主要标志。”[2]那么究竟什么是“书法”呢？我们可以从它的性质、美学特征、源泉、独特的表现手法方面去理解。“书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的‘对立统一这个基本规律，又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。”[3] 在漫漫中国历史长河中，涌现了不少精神、气质、学识和修养都兼备的书法大家。他们的成就来自于他们对书法艺术的执著，来自于他们从小孜孜不倦的练习。王羲之从小喜爱练字，五六岁就拜当时的书法家卫夫人为师学习书法；柳公权从小牢记“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”刻苦练字，终于成为我国著名书法家……这些书法家从小刻苦练字，勤于钻研，博采众长，经过时间的磨砺厚积薄发，成就了他们在历史上的地位。 从这些书法家身上，我们不难看出，写字是一种从小需要苦练的技能。而要写好字，首先要对写字具有一定的兴趣，把写字当作一门艺术去研究，所以要苦练。而小学阶段正是运动员学生学习态度和学习习惯形成的关键时期，在这个时期要激发起学生对写字的兴趣，让孩子体会到中国书法的美，从而乐于习字、乐于练字，从小养成练字的好习惯，可以让孩子静心学习。 二、写字教学渗透民族精神 书法写字教学属语文学科范畴，具有浓郁的人文气息，几千年的文化发展积淀，赋予书法一种高古优雅的表现形式。小学阶段的学生正是审美观形成的时期，给予孩子充分的时间来欣赏汉字的美，培养他们评判好字坏字，区分美丑的能力，不仅能增强孩子对汉字审美价值的领悟感知和表现力，还能促进学生在书写汉字过程中进一步养成热爱文字，尊重汉字，热爱祖国的态度。 “古人把练字作为‘正心之一端。”[4]可见，指导学生写好字，对于学生的良好品德的养成起着良好的促进作用。如果我们在备课的时候能细心研究，就能发现写字教学中也能渗透民族精神教育。教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构规律，结合美学原则，落实热爱祖国文化方面的思想教育。也可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同品德培养结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。 首先，语文教学中的练字更要加强写字姿势的指导，规范书写姿势，重视写字基本功的练习是非常正确的做法。正确的姿势应该是：（1）双脚自然放平；（2）全身的重量平均落在臀部上；（3）腰杆要挺直；（4）前臂平放桌面、右手五指分开平置以固定或移动书本；（5）两肩持平、头部端正。低年级学生写字大多是零起点，所以一定要耐心指导。教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边示范，使学生不断能把字写对，而且能把字写好。其次，教师要不定时地给学生们讲古代名人练字的故事，和他们一起欣赏名人佳作，提高欣赏水平的同时，增强练好字的信心。 正如教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。”[5]“教无定法，贵在得法。”书法是一种高雅的行为，练字是一件快乐的事。 总之，语文课程是一门让学生获得幸福的课程。在语文教学中，教授学生写字、练字等技能的同时，还要培育学生对祖国文化的热爱之情，引导学生发扬中华民族文化传统，好好学习，为国争光。在我们的语文课堂教学中渗透民族精神教育，让中华民族的传统美德在运动员学生心里生根，发芽，开花，结果，让我们的民族精神可以在语文课上得到传承！ 参考文献 [1] 上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）[M ].上海市教委 ，2005（6）. [2] 陈廷祐.中国书法[M ].五洲传播出版社，2003（9）. [3] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M ].教育科学出版社，1984（6）. [4]于年河. 中小学写字教学育人的新理念与策略[N].龙岩师专学报，2003（5）. 作者简介：杜娟，教育学学士。现就职于上海市徐汇区青少年体育运动学校、徐汇位育体校担任小学语文教学工作。 （编辑：龙贤东） |
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