| 标题 | 关于小学语文古诗词教学现存问题及策略的相关思考 |
| 范文 | 薛俊林 【摘要】我国有着悠久的发展历史和深厚的文化底蕴。近年来随着人们对古典文化的研究，古诗词的重要性逐渐突显出来。小学阶段是学习古诗词的重要阶段，但在当前的小学语文古诗词教学中仍然存在着不少的问题，这些问题严重影响着古诗词教学的效果。本文主要对小学语文古诗词教学中现存的问题进行了分析和研究，并提出了相应的教学策略，希望为小学语文古诗词教学提供有益的建议。 【关键词】小学语文；古诗词；问题；策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 近年来我国的教育改革不断深入，小学语文教学中的古诗词教学得到了广泛的重视。怎样提升小学古诗词教学的效果成了教育界比较关注的问题。下面将对小学语文古诗词教学现存问题及策略进行详细的分析和讨论。 一、小学古诗词教学的意义 我国有着悠久的文化历史，是世界上任何一个国家都无法比拟的。学习古诗词无论对提升学生的审美情趣还是传承悠久的民族文化都有着重要的意义。当学生进入到学校进行学习之后，他们就需要开始逐渐地积累人生经验，体验生活。而古诗词的教学能从各个不同的角度来展现生活，帮助学生建立起健康的正确的价值观念，真正的提升语文素养。 二、小学语文古诗词教学现存问题 （一）死记硬背现象明显 在当前的小学语文古诗词教学中，由于教师长期的受到应试教育影响，因此，教学中通常会采取死记硬背的方式让学生进行学 习[1]。这种方式严重地忽视了学生的兴趣培养，导致课堂死板，教学氛围不活跃，学生也很难真正的理解诗词含义，学习起来比较吃力。俗话说兴趣是最好的老师，但教学中很多的学生都表现出对古诗词并不感兴趣，面对这样的情况教师也缺少相应的引导，导致学生的古诗词学习效果始终难以提升。 （二）教师专业素养不高 很多教师在教学中表现出明显的对古诗词的不重视。这部分教师通常会将教学的重点放在现代文教学中，认为古诗词只要会背诵就可以了。这种教学方式导致学生不能真正的理解古诗词的含义，没有做到对古诗词的鉴赏。教师的能力和素养对学生的学习有着比较重要的影响，如果教师对此不够重视，那么在古诗词的教学中，古诗词整体性势必会受到破坏。 （三）教学手段落后 在小学语文古诗词教学中，很多教师认为学生的背诵能力是最重要的，因此对学生的理解能力培养有所忽视，在教学中采取的方式比较单一。很多时候学生只是单纯靠死记硬背来进行学习，缺少兴趣性，无法感受到古诗词当中包含的意义和真正展现出的韵味。由于小学生的思维逻辑性发展并没有完全的成熟，在教学中很难理解文言文，同时也难以记忆，教师只有为学生创造出比较真实的场景和氛围学生才能体验到古诗词的内在含义。由于传统教学中的方式古板，因此学生的整体学习效果始终难以提升。 三、小学语文古诗词教学应对策略 （一）激发学生兴趣 学生是学习的主体，在教学中教师一定要坚持发挥学生的主体性，让学生能走进古诗词的世界当中，真正的体会古诗词的含义。对此，教师应先带领学生进行古诗词的鉴赏，提升学生对古诗词的感知能力[2]。实际应用中，教师可以通过多媒体来播放相关的古诗词视频或者动画等，通过多媒体图文并茂的方式展现在学生面前，充分的吸引学生注意，提高学生对古诗词的学习兴趣。 （二）合理运用情境教学 情境教学在古诗词教学中是最有效的一种方式，对此教师应积极的应用情境教学法，通过合理的情境设置来提升教学的效果。教师可以利用音乐的方式来营造良好的氛围。例如在进行《赠汪伦》一诗的教学中，教师首先可以先为学生播放一首关于离别的歌曲，让学生回忆自己生活中所经历过的离别情景或者听到过的关于送别的诗词，让学生体会到送别的情境，并将整个音乐旋律贯穿于教学中。同时，教师也可以通过图像展现的方式来引起学生的注意，借助多媒体或者幻灯片等教育来提升学生的兴趣。例如在进行《江雪》一诗的教学中，教师可以为学生播放冰天雪地一位老人在江中独自垂钓的情境。利用这种方式进行教学，即使教师不进行讲解，学生也能很快感受到古诗所包含的情感和意境[3]。此外，教师也可以在教学中利用角色扮演的方式来提升学生的兴趣和学习积极性。对此教师可以根据古诗词的含义和意境来为学生营造相应的情境，让学生在扮演的过程中能融入其中。例如在《赠汪伦》一诗教学中，教师也可以让学生选择自己喜欢的角色进行情境再现演出，以此调动学生们的积极性。 （三）提升教师的专业素养 作为小学语文教师，应重视起自身的专业素养提升。对此，在日常的教学中教师应注意累计自己的教学经验，不仅要对古诗词的含义有所了解，同时也要真正感受到古诗当中所包含的情感。只有这样才能在课堂教学中将自己体会到的古诗词意境和情感真正的展现在学生面前，提升学生对古诗词的理解能力。 （四）拓展学生思维 古诗词当中都包含着丰富的画面和意境，充满着音韵美。在中国的古诗词当中包含了青山翠竹和长亭小桥，诸多的美景构成了一幅幅绚烂的图画，很多诗人则是通过这样的方式来表现出自己内心的情感。因此，在日常的古诗词教学中，教师应善于将语言转换成为生动的图画，通过语言的方式来让学生感受到生动的景象，提升学生对古诗词的理解能力，让原本古板的文字真正的活跃起来。 四、结语 古诗词是我国的文化瑰宝，在进行小学古诗词教学中，教师要认识到学生主体性发挥的重要性，积极的改进教学方法，提升学生的学习兴趣。同时应让学生在理解古诗词含义基础上来学习古诗词，真正感受到文化的魅力。只有这样才能为我国的传统文化发展带来全新的未来，使传统文化发扬光大。 参考文献 [1]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀——如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2010（1）. [2]钱少洪.古诗词教学：要让文字活起来[J].教学与管理，2011（35）. [3]陈云芝.小学古诗词学习浅谈[J].中国教育技术装备，2011（13）. （编辑：龙贤东） |
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