| 标题 | 浅析小学一年级拼音教学 |
| 范文 | 李萍 【摘要】汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生学习语言文字的基本工具，是一年级学生入学的首要学习内容，是识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。我将多年来教学拼音的点点滴滴道来与大家探讨。 【关键词】拼音；一年级；学好 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 汉语拼音是学生学习语言文字的基本工具，学生进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。学好汉语拼音对于学生以后运用语言文字有很大的影响，它是学习语文的基础，那么到底如何才能学好汉语拼音呢？我认为，兴趣是最好的老师，因此在拼音教学中要想方设法激发学生的兴趣，让学生爱上语文。 一、观察图画，创设情境 小学生大多数都喜欢画画，课本中有许多情景图画，我们可以顺势将学生引入课堂，激发学习兴趣。如人教版小学语文一年级上册第一单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及ɑ o e三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示ɑ的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示o的音，池塘中游动的“鹅”是提示 e的音，鹅的翅膀提示的是e形。通过课文提供的情境图画，同学们就能形象直观地掌握ɑ o e。我们在教学中，应充分利用课文中现有的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。 二、鼓励动脑，观察发现 培养学生观察力是开发学生智力的源泉，也是培养学生发现问题，进行创造发明的第一步。如：我们在教学单韵母iu ü一课时，学习后让学生观察：i在标声调时，与字母i的写法有什么不一样？学生看着板书：i ī í ǐ ì 很快发现，i标声调时头上的圆点不见了。老师又指着板书ü问：ü的四声为什么不去掉上面的两点？学生明白了，要去掉两点就不念ü，念u了。可见学生自己不仅能发现，而且还能比较呢！ 三、手指做操，牢记字形 手指操简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o，松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成ɡ，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。又如两手伸出大拇指，半握拳，拇指朝上，左手是b，右手是d，拇指朝下，则左手是p，右手是q，可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。同时也让学生区分了相近声母的形状，加深了对它们的认识。 四、借助实物，助力学习 日常生活中有很多物体跟我们的拼音字母相似，可以用来帮助记忆某些字母的音和形。例如，学习声母f和t时，f和t的形状像一根带短柄的弯头拐杖，拐杖拄地可表f，拐杖竖直举起可表t，所以记住弯头拐杖，就记住声母f和t的形。我们坐的小椅子不就是拼音字母h吗？老师指黑板用的教鞭就是l呀。又如，在区分b p d t的发音是否送气时，可选用一张薄纸作为学具，把这张薄纸放在唇边，有意识地发出b p d t各音，纸飘动表示送气，没飘动，表示不送气。 五、投其所好，音韵相交 小学生在幼儿园就非常喜欢儿歌，他们来到一年级，当然同样喜欢，所以把读儿歌和学拼音结合起来，不会让学生觉得枯燥无味而厌烦。例如：正六b b b，反九p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。左下半圆d d d，鱼儿跃起t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l。九字加钩ɡ ɡ ɡ，机枪向上k k k，一把椅子h h h，一只母鸡j j j。一个“9”字q q q，一把小钗x x x，像个“2”字z z z，半个圆圈c c c。半个“8”字s s s，织毛衣zh zh zh，吃东西ch ch ch。石狮子sh sh sh，一棵小苗r r r，一个树杈y y y，一只乌鸦w w w。双门m，单门n，拐棍f，伞把t，一根小棍l l l…… 所以老师在教拼音时应该多编些儿歌，大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。 六、动手操作，寓教于乐 （一）做一做 学生每学完一课汉语拼音，教师就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业，学生兴致极高，找纸板，量尺寸，裁剪，书写，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意的拼读神色，无不流露着成功、自豪的喜悦。 （二）摆一摆 课上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆拼。如：学习ɡ k h一课声母后，让ɡ k h与u、ui相拼时，教师就让学生动手左边摆出ɡ k h的声母卡，右边摆上u的卡片，让声母与韵母的四声分别相拼，再让同桌一人当老师，提示声调，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又有趣味。 （三）画一画 在教学中还可以变换一下，先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。如学习z时，老师在黑板上写出z，告诉学生：“这就是今天要学习的新声母，你们能为z配上一幅画吗？”学生的作品五花八门。有的画一个马扎，因为马扎打开后的形状像z，有的写一个数字2，把2展开像z，还有的画一只呲着牙的大灰狼，有的画一只游水的小鸭子……通过学生的描述，这个字母就不知不觉地学会了。 这样变作花样经常让学生动手操作，既培养了学生动手操作的能力，又让学生在实践中获得知识。 七、开展游戏，激发兴趣 根据儿童的心理特点和年龄特点，教师创设一定的情境，开展各种活动和游戏，可以使得学生愉快地学习知识。 （一）开火车 按照小组或座位快速念出老师出示的字母卡片，哪个同学不认识了，火车就断了。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学生兴奋起来。 （二）摘果子 所认读的字母在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的字母，读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。 通过实践，我深深感受到：只有让学生在快乐中学习，在游戏中掌握知识，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习兴趣也会与日俱增。而我们老师，只需要把枯燥无味的学习变成学生乐学的活动。这对我们老师来说这是轻而易举的事情，我们何乐而不为呢？ （编辑：龙贤东） |
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