| 标题 | 在高中语文课堂教学中运用多媒体的思考 |
| 范文 | 刘小莉 【摘要】新时期的素质教育要求高文教学要全面提升学生的人文素质和综合能力。本文从高中语文教学存在问题及成因、高中语文教学的与时俱进、高中语文多媒体教学要“恰到好处” 、高中语文多媒体教学构建高效课堂等四个方面就高中语文课堂教学中运用多媒体进行了探索研究。 【关键词】高中语文；课堂教学；多媒体 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 高中语文由于是基础性学科，所以具有人文性和工具性的“双重身份”，为此新时期的素质教育教学要根据素质教育教学和新课标要求，结合学生的个性特点和学识水平，用新时期的教学新理念，运用多媒体引导学生学习优秀作品和理论知识，从而提升学生的人文素养和综合能力。下面笔者就结合教学实践，就新时期如何在语文高效课堂教学中运用多媒体进行辅助教学的问题谈以下观点。供参考。 一、高中语文教学存在问题及成因 新的历史条件下，虽然教师“以学生为教学主体”的教学理念已经得到巩固，但受传统教学的影响，很多语文教师的教学依然存在问题：一是教学不是偏向人文性，就是偏向语文的工具性；不能让高中学生的语文能力和综合素养得到有效均衡发展。二是语文教学沿袭传统教学注重经验知识的传授和讲解的教学方法，致使新时期的语文教学“穿新鞋走老路”，课堂教学虽有教师参入问问题的新时期教学，但还是出现了以教师的讲解为主的死板教学，让学生在被动接受的状态下进行学习。三是高中语文现行教学模式和教学方法多沿袭“应试教育”的要求和课程教学目标，没有体现“以学生为教学主体”素质教育教学特点和培养需求，教师主宰的课堂造成大量教学资源和时间的浪费，激发不了学生的兴趣和学习的激情。四是计算机信息技术虽然得到飞速发展，但由于教师教学没有与时俱进，不能够很好地把多媒体教学模式用来弥补传统课堂教学的缺陷。 二、高中语文教学的与时俱进 近年来，特别是新课标实施以来，各种适合学生学习的教学理念和方式方法得到应用。其中多媒体辅助高中语文课堂教学为课堂的学习增添了更多的活力，让课堂的教学效率得到提升，这不仅让教师减少了板书的内容，还将很多复杂的教学内容通过“声光电”的模式进行有效简化，让“死”的教材和教师的教学变得有色彩，变得生动活泼，学生对多媒体画面和动听的音律，以及教师精彩的评讲得以“享受”， 学生学习的积极性和兴趣激情得以调动，再加上素质教育教学要求学生参入课堂教学，进行互动交流，以此提高了学生的课堂参与程度。但由于多媒体进入课堂教学毕竟是“刘姥姥进大观园”，到处新鲜，如果教师不能够正确理解多媒体教学的内涵，只是一味从表面上模仿多媒体教学的画面感、活跃性，盲目插入图片和音乐，那样的教学是形式教学，非但不能够让学生学有所得，而且还会出现弱化学生学习的效果，导致多媒体教学方式在当前的语文课堂教学中的滥用，起不到多媒体辅助教学事半功倍的效果。所以新时期的高中语文新课标和素质教育教学要求教师与时俱进，用新的教具和新的教学理念来提高学生的语文素养，让学生拥有较强的语文应用能力和审美能力，并以此为基础来增强学生探究社会的能力，进而提升学生的综合素质，为终身语文学习和个性的发展打下“垫层”，为学生将来步入社会适应现实生活和自我发展的要求奠定基础。 三、高中语文多媒体教学要“恰到好处” 计算机技术和网络技术发展成就了多媒体辅助教学，素质教育背景下多媒体的辅助教学如果用的“恰到好处”，就会为高中语文教学增添无限的活力，为课堂高效教学提供了保障。一是在实际高中语文课堂教学过程中，适时引入多媒体教学，应对新时期高中生好奇心强、活力十足的“猎奇”特点，引发学生共鸣和兴趣。在教学《阿房宫赋》一文时的课堂教学之中，笔者就先用多媒体展示《西楚霸王》之火烧阿房宫电影片段，然后提出问题让学生回答：你们知道刚才演示的阿房宫位置在哪里吗？你知道是谁建的吗？又是谁把他烧毁了吗？为什么会出现这种状况？有些学生能够说上“一二三”，那就让学生先是互动交流，随后教师再根据学生的学识水平，在多媒体的互动下进行点评和补充，娓娓道来：唐代文学家杜牧创作的《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文，作者杜牧先是写阿房宫的雄伟壮观，随后写了阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，然后想通过描写阿房宫的兴建及其毁灭的历史经验，警告唐朝统治者，阐明兴亡自取的道理，最后，用“后人”的委婉称谓，提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。最终让学生在多媒体的“声光电”里和教师的演说中，“毫无知觉”的自然而然地进入课文的学习。 四、高中语文多媒体教学构建高效课堂 在教学《林黛玉进贾府》这一堂时，笔者先让学生用多媒体看了一段《红楼梦——林黛玉进贾府》的片段，看完后同学生进行互动交流，对刚才所看的《红楼梦》片段里的人物，你最熟悉谁，他有什么故事？教师的话音刚落，学生就七嘴八舌地说起来了，此时如果教师想再用粉笔和一张嘴给学生讲课，教学的效果肯定是不理想的。好在刚才笔者用了多媒体，再加上笔者是和学生在互动交流，所以课堂变得丰富多彩，学生学习的劲头也上来了，课堂变得更“活”了。待到大家交流得差不多时，笔者又紧接着提出了问题，一是刚才大家谈到的林黛玉为什么要进贾府？二是林黛玉进贾府时场景大家用自己的语言表述一下怎么样？话音落下，学生讨论声又起。此时教师为了验证学生的说法和引导学生进入教材角色，重新利用多媒体将林黛玉进贾府的影视片断播放一遍，这堂课就这样在教师的引领下，在活跃的氛围下完成教学计划，学生也得到了其所想学到的知识。从而也为高中语文教学应合理运用多媒体教学方式，切实提升课堂教学效率，实现语文课堂高效教学创设 条件。 参考文献 [1]王俊伏.信息技术使语文阅读教学异彩纷呈[J].中国现代教育装备，2011（14）. [2]辛海超.新时期、新课程下高中语文阅读教学模式与方法初探[J].黑龙江科技信息，2012（25）. （编辑：龙贤东） |
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