| 标题 | 让学生成为作文讲评的主人 |
| 范文 | 王春芳 【摘要】作文讲评是作文教学中非常重要的环节。在这个环节中要遵循激励性原则，培养学生的语文素养，采用灵活多样的以学生为主体的讲评方式，促使学生在师生互动、生生互动的环境中主动成长。 【关键词】作文讲评；写作能力；学生主体；互动 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、作文讲评在作文教学中的作用 作文教学在语文教学中并没有引起足够的重视，对阅读课文的精雕细琢占用了很多教学时间，挤占了写作教学。也有一些人认为，写作是以阅读为基础的，只要学生进行充分的阅读，写作能力自然而然就提高了。这样的误区举不胜举。其实作文教学在语文教学中占有很重要的地位，一个学生的写作能力会让他一生受益。写作可以帮助一个人展示工作成果，可以论述自己的观点，可以抒发自己的情感，可以展示理想的世界，等等。因此，提高学生的写作能力对学生有很重要的意义。 二、以学生为主体的作文讲评所遵循的原则 （一）以学生为主体的作文讲评要培养学生正确的人生观和世界观 “文以载道”原则历来为中国文人所遵循。我们不要求学生在作文中一味地歌颂真善美，但我们要鼓励学生热爱生活，有时学生在文章中鞭挞不良的社会现象，我们要鼓励他们这份社会责任感。可是如果学生在习作中流露出对金钱与权力的盲目崇拜、对同伴的恶意嘲讽等，我们要予以纠正。 （二）以学生为主体的作文讲评要在活动中激发学生写作兴趣 我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果热爱写作，那么他就会关注并思考生活，会将他的关注与思考形成文字，并渴望有人能够与之分享。作文讲评要调动写作者的积极性，同时也通过评的过程调动参与评改者的写作积极性。在作文讲评过程中要给予学生恰当的鼓励，通过情感交流，融洽师生关系和生生关系，激发学生对写作及语文学习的热爱。对于优秀作文，要表扬作者；对于部分内容写得精彩的文章，也要表扬作者，帮助学生树立写作自信心。 （三）在以学生为主体的作文讲评中培养学生的思维能力 作文讲评同样遵循“认识—实践—再认识—再实践”的思维规律。在讲评过程中通过各种方式让学生进行分析、比较、归纳、综合等一系列活动，对同学习作进行点评的同时也进行修改，多进行作文升格训练。每次作文讲评之前都复习巩固上次作文教学中学习到的技巧与方法，考查学生们在本次作文中方法运用情况。在议论文作文讲评中重视逻辑推理方面的考究，将归纳论证和演绎论证等逻辑思维方法运用到写作中。 （四）通过讲评培养学生的语文素养 叶圣陶先生说：“接受和发表，表现在口头是听人说和自己说，表现在书面是读和写。在接受方面听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。”因此，听说读写是互相促进的。在作文讲评过程中让优秀作文的作者读自己的作文，这样训练了学生的朗读能力，而学生读自己的文章，有深刻的体验，更容易读好。 三、几种以学生为主体的作文讲评操作方式 （一）范文作者组织研讨式 教师在进行这些活动时要有要求，讨论的问题要有中心，边讨论边思考，引导学生在讨论结束时总结收获。同时教师要对学生的讨论给予评价，形成良好导向。如果学生在讨论过程中形成了不同的意见，教师对于观点性错误和不可行的内容要进行否定，对于仁者见仁、智者见智的问题，要鼓励学生保留写作的个性，期待他们逐渐形成自己的写作风格。 （二）创作感悟交流式 對于写得很好的记叙文，可以让作者自己朗读，读过之后再让作者谈自己的创作体会，是什么触发了他选取了这个材料，采取什么方式来巧妙构思的，本人在这次作文中有哪些得与失。一次写圆的想象物作文，一名学生写一个妇女看着发霉的饼，她把这张发霉的饼给了战争中饿得骨瘦如柴的儿子。谈创作体会时，“作者”说：“圆形的东西很多很多，如果只是描写没有什么深意，正好思考到战争中流离失所的百姓最难得到的是家园与食物，我就选了一张发霉的饼。”这番话不仅谈出了他构思的体会，也启发了同学，不要单纯地描写，描写中的情感是不可小觑的。 （三）小组交流式 将全班同学分成四个大组，大组再分成四人一组的小组，将班级同学的作文随机发放，本小组不评改本小组任何成员的作文。每个人阅读完自己手里的作文之后将作文提交小组讨论，然后修改，写评语，赋予分数。每个小组提交一篇优秀作文交给大组，大组内交流小组提交的作文，推选一篇最佳作文，由作者本人进行朗读，然后大组推选一到两篇，学生陈述本组推选的理由，班级同学可以就这篇作文发表各自的见解。在教师总结之前可以由学生用选票的方式推选出本次作文最佳作文奖，推选结束之后教师要进行点拨，进行总结。 （四）优秀作文展览式 巧妙利用班级文化环境，利用墙壁（最好挂一个白板）对优秀作文进行展评。教师对作文进行详批详改后，然后将优秀作文展览在方便学生阅读的墙壁上，学生可以在业余时间进行阅读，体会别人的成功之处，对自己的作文进行反思。 （五）个别辅导式 有的学生性格内向，不善于言谈，教师在评改作文之后可以在作文上写一段与学生谈心的文字，要给学生留回复的问题，学生看到这段文字之后很容易敞开心扉写出回复性的文字，在师生用笔交流之后，似乎有了一份属于师生两人之间的小秘密，写作中的问题解决了，师生关系融洽了，学生的学习性增强了，一举几得，教师何乐而不为呢？ （六）品味讲评式 对于写作难度大，或者每学期的第一篇作文，每个类型的第一篇作文，这样非常有分量的作文，教师要全批全改，精细到每个句子、每个词语、每个标点。作文讲评时，教师也不可以“一言堂”，对于范文，教师要边读边提出思考的问题，启发学生主动思维。 作文讲评的方式多种多样，无论什么类型的作文讲评，学生一定要在各种方式中保有话语权，在师生互动、生生互动中进步、成长。 （编辑：龙贤东） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。