| 标题 | 农村中学生语文学习兴趣的培养 |
| 范文 | 【摘要】全面提高中学生的语文素养及整体素质，教师必须抓住学生学好语文的原动力——兴趣。通过教师人格修养、知识能力、多媒体技术、乡土教材和课外辅导等因素的合力，使学生热爱语文、自觉学习语文，形成良好的语文素养，为终身发展奠定基础。 【关键词】中学生；兴趣；培养 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 语文是重要的交际工具，人文性与工具性的统一是语文课程的基本特点。但当前中学生语文学习现状令人担忧，多数学生重理轻文，导致语文学习时间最少，兴趣最弱，整体水平较差。尤其不阅读，作文题材狭窄，思路枯窘，语言无味，生活库存空空如也。语文课已成为边缘学科，严重制约了学生的发展。为改变这种现状，我认为必须培养中学生学习语文的兴趣。 一、以教师人格魅力影响学生 人格魅力是教师最闪光的内在形象，是教师职业生涯中永不褪色的亮丽风景。首先，平等对待学生。每一个生命个体都有被尊重的渴望，都希望在班级扮演自己的角色。学生不论贫富；不论城乡；不论美丑；不论成绩好坏，教师都要一视同仁，让学生在温馨、融洽、平等的氛围中学习生活。其次，学术上平等。教师要放下师道尊严架子，与学生平等交流、讨论。在知识面前，持科学态度，“知之为知之，不知为不知。”不掩盖知识缺陷，始终牢记“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的教诲。对某一方面贤于自己的学生，教师应由衷感到高兴，大力表扬并向学生学习，千万不要觉得颜面扫地而文过饰非，甚至迁怒学生。最后，尊重学生人格。中学生的心理已基本成熟，但还不完善。他们特别重视人格尊严，自尊心非常脆弱。不侮辱、不讥讽、不打骂、不以居高临下姿态对待学生，是为师者的重要素质。高尚的人格魅力，耳濡目染、潜移默化感染学生。“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理。 二、教师知识渊博、吃透教材 教育家叶圣陶说：“干好一件事需要两个条件：一是肯认真，二是有本钱。”教师要赢得学生，必须上好课，必须丰富自己。首先，认真备课，坚决反对照本宣科。照本宣科不仅仅是教师没有备课或备课不扎實，其要害是教师知识结构有限，对教材理解与运用受到束缚，圉于教学用书，展不开手脚，将生动、有趣、包含情感的文本讲得枯燥、干巴、毫无趣味，教学效果不言自明。其次，要有独立见解，切忌人云亦云。在教学《永遇乐·京口北固亭怀古》时，巧妙利用作者对古代人物不同的称谓，顺利突破了教学的重点、难点，教学效果良好。 三、运用多媒体技术 多媒体技术应用于教学，已成为现代教学的一个标志。多媒体信息量大，图文并茂，直观性强，易于被学生接受，越来越受到广大教师的青睐。《六国论》教学中，利用多媒体制作了战国七雄位置分布地图，直观显示了各国错综复杂的关系以及秦国连横东扩野心，便于学生了解当时形势，理解文本。多媒体技术突破了时空限制，扩大了语文表现领域，弥补了语言叙述的不足，不失为一种理想教学手段。 四、巧用乡土教材，激发学生学习兴趣 “语文教学改革的核心是教材改革……”“宁县是中华民族文明发祥地之一……是庆阳市第一人文大县。”根据农村自身独特的资源，在教学中引进乡土气息浓厚的地方史志，使中学生在浓郁的乡情中感受语文的美。讲授王昌龄《从军行》时，让学生讲述付介子智破楼兰的故事，并对今人修建的付介子祠堂做了详细介绍；宁县作家李兴义散文《吃春》朴实细腻地描绘了农村人剜荠菜、掐苜蓿嫩芽、做菜馍、菜面的特有风情，是一篇地域性很强的乡土味范文，经过点拨指导，学生既熟悉又亲切，感受颇深。朴实的乡土文化，激发了中学生语文学习的兴趣。 五、开展语文课外学习活动 语文课外学习活动，是课堂教学的延伸、补充和发展，是学好语文的必由之路。它能“使学生课堂已获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，帮助学生获得新的学习体验。”首先，开展语文学科竞赛，选拔语文学科尖子，典型引路，带领语文教学向纵深发展。其次，每个单元后面，都有口语交际设计，这是训练学生口语表达能力的重要载体，应精心设计，务必取得看得见的效果。中学生都渴望美，都追求美。教学《谈美》口语交流与表达时，学生慷慨陈词、各抒己见，教师适时引导，“美的表现形式是多种多样的，人的审美观点不同，对美的认识也不尽相同，这就形成了林林总总的美和审美。如：《巴黎圣母院》中的敲钟人加西莫多，相貌非常的丑，但他有美好心灵，也是一个美的文学形象。”学生对美的认识上升到了一个新层次。最后，加强课外阅读指导。舒芜先生说：“想来想去，还是只有一句话，要想学好语文，得在课外多读书。”名人名家和语文学习佼佼者的经验，都不约而同地指向课外阅读。阅读时，摘抄好词好句、名人名言，撰写读书笔记与学习心得，这是学好语文的一项浩大工程，贵在坚持。通过阅读优秀作品，扩大知识视野，品味作品语言，感受其思想、艺术魄力，进一步构筑起全面的语文学习结构。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，中学生具备了学习兴趣，就会激发学习热忱，主动探求更广阔的语文世界，追寻更诗意的生活，语文素养的提高也不会遥远了。 附 注 本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村中学生语文学习兴趣的培养”阶段性研究成果（课题立项号：GS[2017]GHB1096）。 作者简介：方小勇，1972年生，甘肃宁县人，大学学历，一级职称，教育教学，宁县第一中学。 （编辑：龙贤东） |
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