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标题 探究群文阅读理念下小学生阅读写作能力的提升
范文

    杨彩云

    【摘要】在当前新课程改革持续深化发展的趋势下,在小学语文教学中,如何有效地培养学生的阅读写作能力,是一个受到教师重点关注的教学问题。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,本文重点阐述了在群文阅读理念下,如何有效地提升小学生阅读写作能力,以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。

    【关键词】群文阅读理念;小学生阅读;写作能力;提升

    【中图分类号】G623 【文献标识码】A

    从当前的小学语文教学实践中显现,阅读教学与作文教学的联系较少,两者之间似乎是独立的存在,较少会产生交集。因此,导致出现了阅读教学与写作教学割裂开来,使之渐行渐远的情况。教师难以寻找出阅读与写作的纽带,不少学生会对作文写作具有畏惧心理。因此,在小学语文阅读教学中,要有效地培养学生良好的阅读习惯,并将其充分运用到课外阅读方面,从而拓展阅读的知识领域,提升学生的阅读水平与写作能力。

    一、群文阅读理念下阅读教学与写作教学的整合

    不少语文教师在教学实践中,都会具有相同的认知:教师必须提供给学生进行创作与表达的平台,才能让学生充分发挥出自己的阅读与写作能力。在运用群文阅读的教学模式时,较为关键的是有效地达成阅读与写作的完美融合,让学生能够通过阅读积累丰富的写作素材,通过写作来进一步提升阅读水平。因此,教师在语文教学中,只要认为有适宜学生写作的课文知识内容,就可安排学生去进行习作练习。例如,笔者以《美丽的南沙群岛》作为课文实例,让学生依据课文内容,用下述三种方式去写作:改写,仿写,创作。

    改写:南沙是一方美丽的天地,那遥远的天际是一片蔚蓝的宝石,海则是一片碧绿的翡翠。眺望海天相接,宝石与翡翠相互映照,在阳光下幻化出五色的光芒。

    仿写:远山是一处宁静的世界,那瀑布宛如一片晶莹剔透的屏风,瀑布下方是一个碧绿的深潭,瀑布激流奔腾而下,在深潭里溅起美丽的珠花朵朵。

    创作:南沙之美,早已经享誉中外,那里有碧海蓝天,有丰富物产,有美丽传说,有海防前哨,有令人向往的海洋世界,吸引着人们去探寻它的美。

    在写作当中,可让学生充分发挥出自身的想象力,将课文改编为不同题材的文章。从不同的视角、不同的认知方式来写作作文,从而写出更多的佳篇美文。既让学生能够较好地进行写作,也能够有效地提升学生的阅读水平,从而进一步提升学生的阅读能力与写作能力。

    二、有效引導学生提问,增强群文阅读理念下的阅读与写作教学效果

    在当前小学语文课堂教学中,运用群文阅读的教学方式,教师在开展课堂教学时,对学生进行适时提问,方可较好促进学生的自主思考与自主学习,提升学生的阅读能力与写作能力。有效的语文提问方式,可较好地提升群文阅读方式的教学效果,有助于学生在阅读过程中发现问题、分析问题、解决问题。教师可借助于设计具有启发性、教育性的问题,让学生能够积极进行思考,有效地培养学生的语言组织能力,提升学生的语文综合素质。

    例如,教师在教学《草原的早晨》一课时,让学生初步阅读课文,对课文内容进行整体感知。听教师诵读文章,提出问题:草原的早晨是怎样的?你对草原的早晨具有什么样的印象?让学生能够较为全面地认知与了解草原,可激发学生对草原的感情。让学生能够完全融入教学情境中。通过让学生深读课文,在朗读中获得真实的情感体验,并提问:阅读了这篇课文之后,你认为草原的早晨是如何来临的?羊儿奔向无边的草原,牧民们追赶着羊群渐渐远去了,远处的草原又是一幅怎样的画面呢?请同学们轻声读第三自然段,一边读一边想:你看到了什么?听到了什么?教师可安排学生借鉴与参考《草原的早晨》的写作方式与写作技巧,写作习作《大山的早晨》,应把握好大山所具有的特点,充分体现出学生对大山的深厚感情。同时,也能有效地达到增强阅读与写作效果的作用。

    三、注重课堂教学与课外阅读进行紧密结合

    当前在开展小学语文群文阅读教学时,必须将课堂阅读与课外阅读进行紧密结合,有效教授给学生课文的知识内容。同时,教师必须有效地拓展学生的知识领域,在立足于课内文本的基础之上,再以课外文本为辅,拓展课堂阅读与课外阅读的阅读量,使课内外阅读能够紧密结合,也即为以“一篇课文延展为多篇文章”的拓展性阅读的阅读思路。例如,在教学课文《日月潭的传说》一课时,教师可推荐给学生阅读《宝岛台湾》《台湾之美》《台湾美景游》等文章;在教学课文《林冲棒打洪教头》一课时,教师可推荐学生阅读其原著《水浒传(青少年版)》。如此一来,即能有效地拓展学生的阅读领域,增强学生的文化底蕴,让学生能够阅读丰富课外知识内容。学生阅读了大量的课外读物,就能够有效地提升学生的阅读理解能力,深入地认识与了解所阅读书籍与文章的思想内涵、写作方式、写作技巧,同时,还能够有效地积累丰富的写作素材,让学生能够在写作文的过程中充分运用这些写作素材,写出优秀的文章。从而真正体现出阅读教学与写作教学的实效性。

    四、结语

    总之,在群文阅读理念下,有效地提升小学生的阅读写作能力,可较好地拓展阅读的知识领域,提升学生的语文综合素养,让学生能够获得全面发展。

    参考文献

    [1]苏凤萍.论小学语文阅读教学中的群文阅读[D].广州:广州大学,2016.

    [2]陈玲.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[D].重庆:西南大学,2016.

    (编辑:马梦杰)

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更新时间:2025/3/21 15:05:44