| 标题 | 探究群文阅读理念下小学生阅读写作能力的提升 |
| 范文 | 杨彩云 【摘要】在当前新课程改革持续深化发展的趋势下，在小学语文教学中，如何有效地培养学生的阅读写作能力，是一个受到教师重点关注的教学问题。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，本文重点阐述了在群文阅读理念下，如何有效地提升小学生阅读写作能力，以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。 【关键词】群文阅读理念；小学生阅读；写作能力；提升 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 从当前的小学语文教学实践中显现，阅读教学与作文教学的联系较少，两者之间似乎是独立的存在，较少会产生交集。因此，导致出现了阅读教学与写作教学割裂开来，使之渐行渐远的情况。教师难以寻找出阅读与写作的纽带，不少学生会对作文写作具有畏惧心理。因此，在小学语文阅读教学中，要有效地培养学生良好的阅读习惯，并将其充分运用到课外阅读方面，从而拓展阅读的知识领域，提升学生的阅读水平与写作能力。 一、群文阅读理念下阅读教学与写作教学的整合 不少语文教师在教学实践中，都会具有相同的认知：教师必须提供给学生进行创作与表达的平台，才能让学生充分发挥出自己的阅读与写作能力。在运用群文阅读的教学模式时，较为关键的是有效地达成阅读与写作的完美融合，让学生能够通过阅读积累丰富的写作素材，通过写作来进一步提升阅读水平。因此，教师在语文教学中，只要认为有适宜学生写作的课文知识内容，就可安排学生去进行习作练习。例如，笔者以《美丽的南沙群岛》作为课文实例，让学生依据课文内容，用下述三种方式去写作：改写，仿写，创作。 改写：南沙是一方美丽的天地，那遥远的天际是一片蔚蓝的宝石，海则是一片碧绿的翡翠。眺望海天相接，宝石与翡翠相互映照，在阳光下幻化出五色的光芒。 仿写：远山是一处宁静的世界，那瀑布宛如一片晶莹剔透的屏风，瀑布下方是一个碧绿的深潭，瀑布激流奔腾而下，在深潭里溅起美丽的珠花朵朵。 创作：南沙之美，早已经享誉中外，那里有碧海蓝天，有丰富物产，有美丽传说，有海防前哨，有令人向往的海洋世界，吸引着人们去探寻它的美。 在写作当中，可让学生充分发挥出自身的想象力，将课文改编为不同题材的文章。从不同的视角、不同的认知方式来写作作文，从而写出更多的佳篇美文。既让学生能够较好地进行写作，也能够有效地提升学生的阅读水平，从而进一步提升学生的阅读能力与写作能力。 二、有效引導学生提问，增强群文阅读理念下的阅读与写作教学效果 在当前小学语文课堂教学中，运用群文阅读的教学方式，教师在开展课堂教学时，对学生进行适时提问，方可较好促进学生的自主思考与自主学习，提升学生的阅读能力与写作能力。有效的语文提问方式，可较好地提升群文阅读方式的教学效果，有助于学生在阅读过程中发现问题、分析问题、解决问题。教师可借助于设计具有启发性、教育性的问题，让学生能够积极进行思考，有效地培养学生的语言组织能力，提升学生的语文综合素质。 例如，教师在教学《草原的早晨》一课时，让学生初步阅读课文，对课文内容进行整体感知。听教师诵读文章，提出问题：草原的早晨是怎样的？你对草原的早晨具有什么样的印象？让学生能够较为全面地认知与了解草原，可激发学生对草原的感情。让学生能够完全融入教学情境中。通过让学生深读课文，在朗读中获得真实的情感体验，并提问：阅读了这篇课文之后，你认为草原的早晨是如何来临的？羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读一边想：你看到了什么？听到了什么？教师可安排学生借鉴与参考《草原的早晨》的写作方式与写作技巧，写作习作《大山的早晨》，应把握好大山所具有的特点，充分体现出学生对大山的深厚感情。同时，也能有效地达到增强阅读与写作效果的作用。 三、注重课堂教学与课外阅读进行紧密结合 当前在开展小学语文群文阅读教学时，必须将课堂阅读与课外阅读进行紧密结合，有效教授给学生课文的知识内容。同时，教师必须有效地拓展学生的知识领域，在立足于课内文本的基础之上，再以课外文本为辅，拓展课堂阅读与课外阅读的阅读量，使课内外阅读能够紧密结合，也即为以“一篇课文延展为多篇文章”的拓展性阅读的阅读思路。例如，在教学课文《日月潭的传说》一课时，教师可推荐给学生阅读《宝岛台湾》《台湾之美》《台湾美景游》等文章；在教学课文《林冲棒打洪教头》一课时，教师可推荐学生阅读其原著《水浒传（青少年版）》。如此一来，即能有效地拓展学生的阅读领域，增强学生的文化底蕴，让学生能够阅读丰富课外知识内容。学生阅读了大量的课外读物，就能够有效地提升学生的阅读理解能力，深入地认识与了解所阅读书籍与文章的思想内涵、写作方式、写作技巧，同时，还能够有效地积累丰富的写作素材，让学生能够在写作文的过程中充分运用这些写作素材，写出优秀的文章。从而真正体现出阅读教学与写作教学的实效性。 四、结语 总之，在群文阅读理念下，有效地提升小学生的阅读写作能力，可较好地拓展阅读的知识领域，提升学生的语文综合素养，让学生能够获得全面发展。 参考文献 [1]苏凤萍.论小学语文阅读教学中的群文阅读[D].广州：广州大学，2016. [2]陈玲.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[D].重庆：西南大学，2016. （编辑：马梦杰） |
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