| 标题 | 刍议农村初中“乡土田园”写作资源的开发及运用 |
| 范文 | 徐微 【摘要】言之无物、缺乏真情实感，是当前初中学生写作的通病。只有全面提高学生的写作水平，才能促进他们语文综合素养的提升。作为一名农村初中语文教师，要树立大语文观，从当地农村特有的乡土田园风光中发掘写作素材，让丰富多彩的农村生活为学生的写作提供丰富的写作资源，激发学生的创作兴趣，创作出既富有浓郁地方特色，又富有真情实感的高水平作文。 【关键词】农村初中；乡土田园；写作资源；作文教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在初中语文教学中，写作是最能体现学生语文综合能力的一个环节，也几乎占据了各学段语文试卷的半壁江山。当前初中生（特别是农村初中学生）大都怕写作文，他们的作文只是被动应付教师布置的写作任务，作文缺乏真情实感。作为一名农村初中语文教师，要善于在写作教学中走一条特色之路，教师要充分挖掘、利用农村存在的大量乡土田园资源，让丰富多彩的自然资源为学生的写作提供源源不断的“源头活水”，让学生不再将写作视为一种苦差事，而是乐于去表达、乐于去创作，写出既富有浓郁的生活气息、富有真情实感，又高水平的作文。 一、立足于教材描写农村生活的篇章进行阐发，激发学生对乡村生活的热爱 在初中语文教材中编入了大量描写、赞美农村生活的篇章，例如朱自清的抒情散文描绘了生机勃勃、风景优美的乡村春天景象；袁宏道的记游小品所描绘的春景则富有北方特色，字里行间透露出对京郊早春美景的欣赏和赞美之情；沈从文的散文《云南的歌会》，当中不仅描绘了富有云南少数民族特色的美景，还向大家展示了云南独特的歌会风俗……在城镇化进程加速的现代社会，激烈的社会竞争让人们越来越浮躁，初中生也很容易受到不良社会思潮的影响，憧憬都市的繁华，忽略了乡村独特的风景美、风俗人情美。农村初中语文教师要立足于教材中描写农村生活的篇章进行阐发，通过多种教学方法引导学生将这些文字还原成为原生态的农村美景，在对课文进行赏析过程中，初中生对乡村的认识变得更为深刻。他们从诸多展示乡土文化的课文中，从诸多作家在对自己故乡美景、风土人情中获得创作灵感的基础上创作出优美篇章的现实中，意识到了其实在自己身边就存在着丰富、独特的写作资源，我们自己的美丽故乡就是我们写作的取之不尽、用之不竭的宝藏，发现曾经被忽略的村边、地头、林间、小溪旁都有着无限趣味，这远比钢筋水泥的城市更值得人流连、向往。他们发现了农村风景的独特美感，农村伙伴们游戏的无限趣味，乡亲们的淳朴、善良，以及独特的风土人情，不仅皆可入画，而且皆可入文，他们的作文不僅“言之有物”，还饱含深情，可以写出对农村生活新的感悟。 二、引导初中生在参与生产生活实践过程中积累写作素材 对于农村学生而言，对他们的成长有益的课程资源是多种多样、丰富多彩的。语文教师要树立大语文观，带领学生走出课堂、融入生活，在积极参与农村的生产生活实践过程中获得更多的生活经验、积累丰富的写作素材。通过身体力行的参与劳动实践，他们可以深刻地领悟劳动的艰辛、获得成就感，这些都是写作中最“接地气”的素材，饱含着学生真情实感的作文远比那些缺乏真情实感的虚构故事更能引发读者的情感共鸣。教师可以组织学生一起走出校园，走进村里，帮助那些空巢老人打扫屋子、挑水担柴；可以组织学生一起去帮助缺乏主要劳力的家庭浇地、秋收；还可以让学生利用周末、假期帮助家长做农活……大量的生产生活实践让初中生感受到了家长劳作的艰辛、感受到了大自然慷慨的馈赠，这些都将是极为珍贵的生活体验，也将为他们的写作提供多种“养分”，他们不仅在课外实践中积累丰富的写作素材，还感受到农民的淳朴、勤劳的良好品质，对劳动的意义也有了更深刻的领悟。他们的文章也变得更为真实感人。 三、引导初中学生观察当前农村的巨变，感受社会进步、时代发展，提升写作立意 在农村这个取之不尽的写作题材库中，从来不缺乏美：自然风景之美，劳动生活之乐，民风民俗之美，俚语方言之美……教师不仅要在结合农村实际的生活化语文教学中引导初中学生积累丰富的写作素材，激发他们对农村生活的热爱之情，还要培养学生敏锐的观察力。其实，我国近年来为了建设社会主义新农村提出了许多有效措施，如“西部大开发”“农村劳动力转移培训”“绿色农业”“农村产业结构调整”“危房补贴”“加强农村基础设施建设”等对改善农村生产生活条件、转变农村落后面貌具有重要促进作用。另外，留守儿童、看病难、养老难等经济转型时期出现的新问题也同样要引起初中生的重视，教师要增强初中学生对社会的敏感度，将目光从虚拟的网络世界收回，从繁华的都市收回，从身边人、身边事、身边景中发掘所蕴含的深刻意义，在对当前农村社会现象进行深入分析、思考的基础上立意，提升写作立意的高度。 总而言之，为了全面提高农村初中生写作水平，作为一名农村中学的语文教师要树立大语文观念，要让初中生走出教室、走出校园，走入充满乡野气息的大自然，在丰富多彩、具有地方特色的乡土田园中寻找可以用于写作的宝贵素材，在零距离接触大自然的过程中发现农村生活的美好，以敏锐的眼光发现社会主义新农村各方面的巨变，写出富有浓郁乡土气息、饱含真情、立意较高的优秀作文。开发、运用农村资源为写作教学所用，将是农村初中作文教学的重要出路。 参考文献 [1]刘艳.挖掘乡土资源，写出地方特色[J].课程教育研究（新教师教学），2015（20）. 附 注 本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题研究成果（课题名称：农村初中“乡土田园”写作校本课程的开发研究；课题编号：E-b/2016/06）。 （编辑：郭恒） |
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