| 标题 | 将比较文学运用到语文教学中 |
| 范文 | 崔宏婧 【摘要】全球化推动着各国文化的相互理解和交融，在特有的思维模式下，比较文学的思维方式能帮助各个民族理解和接纳其他民族的文学和文化。同时，基于核心素养的新一轮语文课程标准正在制订中，外国文学的课程目标、课程结构和课程内容等方面都有很大变化。这就要求语文教师改变传统的教学观念，用比较文学的观念和思维组织课堂，让学生更好地理解和接受外国文学。 【关键词】比较文学；语文教育；核心素养；语文课程标准 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、将比较文学运用到语文教学中的重要性 （一）全球化的机遇与挑战 当今时代，全球化无处不在，几乎所有国家和民族都在政治、经济、文化等诸多方面受到全球化的影响。我们国家积极参与到全球化的进程中，并在其中发挥着越来越重要的作用，如“一带一路”，让我们中国文化走出去的同时，也不断接纳并吸收着国外的文化营养，其中就包括外国文学，特别是一些经典的文学作品。德国文学家歌德率先提出的“世界文学”（ Weltliterature） 概念是对民族文学的挑战。他认为文学和艺术、科学一样，同属于整个世界，希望人们能够冲破民族文学的狭小范畴，着眼于世界各国文学的广阔天地，在继承不同传统、相互自由交流中，使民族文学成为全人类都能享用的共同财富。中国传统文化是我们民族的根基，也給了我们特有的思维方式。在特有的思维模式下，如何更好地接受和理解外国经典文学呢？比较文学的思维和方法就是能够帮助我们连接中外文学的一座桥梁。 （二）基于核心素养的语文课标变革 我国结合自身教育特点，紧跟世界教育变革的脚步，于2016年正式公布了中国学生发展核心素养体系。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于此，新一轮课程标准正在制订并将改变现有的教学方式，对于语文这一学科来说，《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》于2016年9月在教育内部进行意见的征求。虽然新的语文课程标准还没有正式出炉，但从此次的征求意见稿中可以明显看出，基于核心素养的相关要求，课程目标、课程结构和课程内容都有了非常大的变化。课程结构设计依据的第2条：“任务群的设计着眼于培养语言运用基础能力，还充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介运用的新特点。”征求意见稿中对于外国文学的课程目标、课程结构和课程内容都有了相当大的调整，若教师还故步自封，不能用更加开放的思维引导学生学习，不仅跟不上教育的潮流，甚至会误人子弟。如何更好地满足学生学习外国文学的要求？或许比较文学的一些方法和思维能够给教师们一些启迪和引导。 二、运用比较文学原理把握外国文学作品 （一）改变传统的教学观念 随着科技日新月异的发展，陈旧的教育观念早已不能满足学生的学习要求。很多教师因循守旧，跟不上时代变革的步伐，过度沿用八九十年代的教育理论和观念，创新的萌芽始终不能在课堂和学生的心中生长。这样陈旧的教育观念，不仅不利于教师自身的进步和发展，更加阻碍了学生的学习空间和中国教育事业的发展。在大多数“九○后”学习《装在套子里的人》《欧也妮·葛朗台》这样的作品时，老师们都会套用这样一个公式：暴露了资本主义的罪恶黑暗腐朽，揭示了资产阶级对贫苦人民的剥削。阶级分析法似乎成了解读外国小说必不可少的方法之一。然而套用在大多数作品中，就会让学生陷入思维的桎梏之中，味同嚼蜡。随着时代的进步和发展，语文更加关注属于语文自己文学性的教学内容，而不是政治、历史甚至自然科学的知识媒介。对于外国作品的教学，教师可以站在文学的角度上，运用比较文学的手段，让学生体会和感悟国外优秀文学作品的魅力所在。 （二）用比较文学的观念和思维组织课堂 拿《装在套子里的人》来说，主人公时时把自己装在“套子”里的行为，其实是一种人类的共性问题。鲁迅笔下的孔乙己就时时穿着长袍，即使落魄不堪都不会脱下。他们都将自己禁锢在自己所认为安全、代表身份的“套子”下，他们害怕任何的改变，更无法接受不符合自己内心要求的其他人的行为和思想。比较文学的魅力在于，既能看到不同文化的文学作品的不同点，也能找到人类文化的共性。比较文学在语文中的运用，就是要帮助学生确立世界文学的观念，在不同文化的语境中寻求创新和发展。比较文学观念的引入，不仅有助于学生对于文本的理解，更能促进语文教师的创新能力，提高语文教师的教学技能，打破原来陈旧的教学观念和文本解读的思维定式。 三、结语 世界文学浩如烟海，经典作品更是经久不衰。用比较文学的 视野看待我们的选文，就能更加清晰地审视我们的文学和文化，以“他言”照“我言”，“比较”的方式是最能帮助我们定位本国文学文化的参照物，用截然不同的文化背景和思维方式去看待同一个问题，兴许我们会得到意想不到的惊喜。比较文学以其海纳百川的胸怀，关注全人类的发展，为我们展示了不同文化的相同之处以及相同现象的不同文化背景。比较文学为文学研究开辟了一个顺应当今全球化进程的认识新天地，也为我们新时期的语文教学带来了多种可能性。对于教师而言，用比较文学的理论来指导教学也不是一件易事，唯有不断提高自己的专业素养，紧跟教育教学改革的步伐，才能担起新时代的教育重任。 参考文献 [1] 孟昭毅，张明琪.比较文学与面向世界的语文教育[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013（4）. [2] 教育部基础教育课程教材专家工作委员会，普通高中课程标准修订组.普通高中语文课程标准（征求意见稿）[S].2016. [3] 王旭琴.比较文学与中学语文外国文学教学研究[D].山西：山西师范大学，2014. （编辑：龙贤东） |
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