| 标题 | 课外阅读在小学语文教学中的作用探究 |
| 范文 | 钱晓蓓 【摘要】在语文阅读教学过程中，很多教育工作者都提出并强调课上与课下阅读的同步，实现课上与课下的联动，推进语文教学的 发展。关注到学生的课外阅读，着力于培养学生的课外阅读习惯与能力的培养，全面推进小学语文教学工作的发展，是当前语文教学工作中需要关注到的问题。在小学语文教学过程中，推进课外阅读工作不仅是对课堂的补充，更是对学生综合素养的全面提升。 【关键词】课外阅读；小学语文；阅读教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在我国小学语文教学中，始终存在着重课堂轻课下的问题，这与语文学科深厚的人文性和开卷性相背离。在小学语文教学中，通过课外阅读推动学生阅读能力的全面提升，是教学工作的关键所在。本文针对当前小学语文教学实际情况展开讨论，可以发现，在小学语文教学中，课外阅读的出现能够发挥极大的推动作用，本文即针对于此做出具体的分析。 一、课外阅读能够对课堂教学进行补充 语文学科作为一门重要的人文性学科，需要大量阅读来充实完善，课外阅读能对学生的语文学习做出补充。对于低年级学生而言，适当的课外阅读内容，能够为学生补充语言知识，扩充词汇，并且能够使学生在阅读过程中对词汇的理解加深，帮助学生进行语言的学习。随着学生年龄的增长，大量课外阅读不仅丰富了学生的语言词汇，更为学生养成良好的阅读理解能力、文章感知力做出铺垫，在潜移默化中影响着学生的阅读能力和阅读习惯，巧妙地推动学生的成长。在当前小学语文阅读教学中，实现课外阅读的发展，是对语文课堂的补充，更是对学生成长的关注，需要在潜移默化中为学生养成这样的习惯。在一些时候，教师可以有意识地寻找到一些与当前教学内容主题一致，但是文体不同的文章，使学生在阅读中比较，在比较中有所收获。 二、帮助学生养成良好的阅读习惯 课下阅读与课上阅读的区别在于，课上阅读教师会有针对性地教学生阅读方法、文体特征，会根据教材内容、单元主题进行划分，而课下阅读是不拘一格的，学生可以在轻松的氛围内，真正与作者形成沟通，寻找到阅读的灵感。如果说课上的阅读重方法、重视学生的阅读能力的培养，那么课下阅读更多关注到学生的阅读习惯的养成。在课下的阅读过程中，需要注重持之以恒，贵在坚持。众所周知，阅读能力的增强，并不是单纯地依赖课堂40分钟的学习所能达成的，需要在日积月累中，在不断学习中形成与成长。在教育大纲中，对于学生的阅读做出了明确的规定，进入到小学五六年级的阶段，学生需要阅读400万字的内容，这也就意味着需要大量的课外阅读对学生进行补充。通过日常的课外阅读，能够实现学生阅读习惯的逐渐养成。阅读贵在坚持，每天阅读一小部分，积累起来就是很大一部分。在当前小学阅读教学中，教师更多关注到学生的成长，关注到学生的阅读能力的提高，呼吁家长一同为学生建设良好的家庭阅读环境，能够逐渐帮助学生养成良好的阅读习惯，坚持每天阅读。 三、课外阅读使学生的阅读策略得到实践 在小学教学过程中，强调课外阅读，能够为学生的阅读方式提供实践的机会。在课堂教学中，教师会教学生一些基础的阅读方式，以帮助学生阅读，在这种情况下，通过课外阅读来实践和尝试，才能切实地推进学生掌握这些阅读的技巧及方法。例如，在教学过程中，教师尝试要求学生做一些读书笔记，通过读书笔记对自身的阅读内容进行记录，在这种情况下，在课外阅读中可以直接进行实践。一方面，在课外阅读过程中，学生能够打开新的世界，看到不同的文体、不同的题材的内容，接触到更多的阅读层面，其中会遇到自己喜爱的词语、句子，得出不同的感受，这些都可以寄托于读书笔记中，真实地记录下自己的阅读感悟。另一方面，教师也会鼓励学生养成每天阅读的习惯，通过课外阅读的实践，能够帮助学生坚定这一信念，能够在轻松的氛围中自觉地展开阅读的学习。整体而言，课外的阅读环节能够为课堂的阅读教学做出补充，能够充分展开阅读的实践。 四、课外阅读是一个多维互动的过程 在组织推进课外阅读的过程中，会发现课外阅读是一个多维互动的过程。课外阅读是学生独立地与书籍互动的过程，在这个阅读过程中是没有教师干预的，没有人会告诉你正确答案是什么，更多的是关注到阅读本身。在课外阅读的过程中，需要家长为学生创设适宜阅读的环境，尤其是小学阶段，学生天性好动，且缺乏自律性，此时推进学生的课外阅读需要家长的外力配合，在学生每天阅读的时间可以试着陪学生一起阅读，或者至少保证不去玩电子产品、看电视等。师生互动的环节也是，当前教育大环境下，教师在認识到课外阅读的重要意义之后，主动为学生创设课外阅读环境，如在班级中设立阅读角，添挂一些名人名言等，在潜移默化中对学生产生影响，将阅读融入学生的成长中。作为学校，也可以尝试组织一些校园的阅读活动，推进“书香校园”的建设。课外阅读是一个多维互动的过程，全面推动着阅读教学的发展。 在当前小学语文阅读教学中，着力推进学生的课下阅读习惯的养成，实现课上课下的联动，切实推进阅读发展，能够真正帮助学生养成独立自主的阅读能力，全面推进学生的成长，培养学生良好的阅读习惯，帮助学生更好地寻找阅读的真谛，这才是当前推动语文阅读教学工作发展的关键所在，养成习惯远比记住答案重要。 参考文献 [1]乔建军.小学生课外阅读指导中的“四多”[J].新作文（教育教学研究），2010（4）. [2]钟婕.小学生课外阅读现状浅析及对策[J].新作文（教育教学研究），2009（9）. [3]章群.小学高年级学生自主性课外阅读指导谈[J].作文教学研究，2007（1）. （编辑：龙贤东） |
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