| 标题 | 炼词，诗词赏析真“功夫” |
| 范文 | 张萍 【摘要】诗词是中华文化的瑰宝，是学生语文素养的重要衡量，古诗词教学也是初中语文教学的重要内容。如何优化诗词教学，培养学生的诗词赏析水平？笔者以为，我们教师可以从小处切入，通过“炼词”，夯实学生的诗词学习基础，从而提升学生的诗词赏析能力。 【关键词】炼词；诗词；赏析 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 学习诗词，就是要从不一般的词句中体味其中不一般的生成含义，感受其丰富的表达内涵意蕴。古人对词句的推敲更是达到了呕心沥血的地步，可谓是“两句三年得，一吟双流泪”。学习词句，就是要从字的恰当和词的精练捕捉其中的思想情感，让学生能够从中获得更多的深刻感知。从诗词中找出相应的意蕴内容，不仅能便于学生获得更为丰富的意境内涵，更利于学生在提炼琢磨的过程中体味“言外之意”，听出“弦外之音”。 一、“虚”中藏意，行云流水 虚词叫“虚”，但所起的作用则是不可缺少的。虚词中副词、介词、连词、助词、叹词、代词等，在诗词句中有着不可替代的关联作用。围绕虚词的上述作用，多给学生相应的指点，便于他们在朗读学习的过程中形成更多行之有效的认知方法，利于其深化感知。结合学生的不同理解进行组合，便于他们从诗词中发现更多的不一样。 重视虚词的运用，能使语义表达更加顺畅。问严重共有“之、乎、者、也……”等十八个，在语言表达中，无不有着“各显神通”的作用。一些虚词运用在诗词中，能够更多不一样的独特感知。我们以“之”为例：有表示代词（人称、指示的等）的，像人称代词如“太后盛气而揖之”、指示代词“之二虫又何知”；有表示动词的，像送孟浩然之广陵，等等。尽管是虚词，但在语意表达中占据着不可替代的重要作用。围绕虚词捕捉诗词中的内容，更能发现其中的整体连贯性，便于读者在深入研读的基础上收获更多意想不到的发现。有了虚词，让诗词在行云流水般的呈现中展现应有的活力。 虚词的作用不可小觑，是诗词起承转合的重要载体。刘淇曾在《助字辨略》中指出：文道离不开虚实二字，实字，好似体骨，虚字则似性情，只有相互搭配才能相得益彰。有了虚词的牵线搭桥，才能使得诗词句更加丰富多彩，更有动感和意义。有了虚词的链接，让诗词更有整体性，利于学生在深入尝试运用中获得感触认知。 二、“色”里有情，跃然纸上 颜色是诗词中常用的词汇，且更有不同的内涵。把握颜色的作用，引导学生在准确把握其中的内涵意义基础上获得更多的深刻认知。绿色，代表着朝气，蕴含着旺盛的生命活力，像“春风又绿江南岸”；白色，代表着纯洁，能体现某个物体给人的特有之感，像“白发三千丈”，等等。 从颜色中把握作者的表达意境，更利于学生获得深刻感知。如，在欣赏王建的《十五夜望月寄杜郎中》中的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”其中的“白”字更是值得玩味，形容地的很少有白色，因为在中秋十五的月圆之夜，需要我们认真品味。结合这些内容，可引导学生从“中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀都停止了鸣叫”的角度来深入剖析其中的内容。白色，不仅是月光照射下的地的特征，更是作者在中秋之夜对杜郎中的思念之情，以“白”来存表示自己的心境，定会有不一样的深刻含义，利于学生获得丰富感知。这里的白色更多有着作者的一种心情，体现着一种苍凉之感，让读者从中发现更多复杂的心情，也使得诗歌变得更加有声有色，与众不同。再如，像文天祥的《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”其中的丹心，表示的是紅心，展现了作者不怕死亡的豪迈之情，其中的丹字，让读者发现了作者一种视死如归的激情。 从颜色的搭配上紧扣诗歌表述主题进行深入品味，利于学生在不断聚焦核心要点的基础上形成敏锐语感。遵从学生的个体认知差异，多给学生相应的提示引导，利于其在深入体味其中颜色表达内涵意义的基础上获得深度认知，形成不一样的深刻感悟。从颜色中发现相应的表达心境，更利于学生在深入品味中收获更多的精彩。 三、“叠”而郎朗，意蕴丰富 叠词朗读能产生朗朗上口的效果，能让读者在反复吟诵的过程中加深印象。叠词运用，能使得学生在聚焦要点的基础上形成丰富认知。以叠词的反复来深化理解，便于学生在整合资源的基础上获得更多的深刻感知隐形。 叠词的欣赏，看似反复无序，其实里面的意蕴更是“妙不可言”。如，在引导学生欣赏李清照的《声声慢》时，就单从“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”而言，里面的叠词更是有着无比的美感，寻觅什么？寻觅到了吗？为何是冷清？如果不用叠词，似乎难以达到上述效果，跟普通的诗词便会一样。但倘若运用好叠词再读，一方面，能够感受到作者李清照的内心深处的痛楚，更能感受到清冷；另一方面，使用悲凉的词汇来再现作者的感知，更利于读者在主动和作者进行对话的过程中获得更多的深刻认知感悟。叠词运用，能让学生在充分感受其中的精彩中获得不一样深刻认知。 叠词需要朗读，方能展现其中的意蕴。围绕学生的自我理解感知不同，鼓励他们进行深入朗读，能在准确体味其中的意境中获得深刻感知。注重叠词的重复性，更利于学生在主动发现问题和深入探知的过程中能原汁原味读出作者的表达思想情感。 总之，运用好词，能使得学生在聚焦核心要点的基础上生成丰富灵感。通过推敲深入体味字词，让学生产生“与我心有戚戚焉”的共鸣感，因为这些词是学生学习和运用语文的必然发展需求！ （编辑：龙贤东） |
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