| 标题 | 喜爱汉字，识写得法 |
| 范文 | 张志芹 【摘要】汉字是我们中华民族最灿烂的文化瑰宝，她是世界上唯一的表意文字，每个汉字都有丰富的文化内涵，每个汉字的产生、 演变、使用都充满了故事色彩。作为中国人，应该人人喜爱汉字，尤其是我们语文教师，更应该在言传身教中，让学生喜爱上汉字。激发学生对汉字的喜爱之情越早越好。一年级，是培养学生喜爱汉字的关键阶段。 【关键词】小学；识字 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 主动识记、乐于书写是一年级孩子喜爱汉字的最好表现。怎么才能让学生主动识记、乐于书写呢？教师教学识字和写字就得得法。 一、识字教学 （一）集中识字 集中识字有两个单元，每单元4课。内容丰富，有看图识字、韵文识字、字族文识字、字谜识字等。识字是这两个单元的重点教学内容。经过上学期的学习，学生有了一定的识字基础，本学期要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。 具体怎样实施呢？还要看每一课的情况和特点。如《春夏秋冬》一文，难读的字有“霜、降”“吹、池”“落、入”，教学时，先借助拼音读准，然后去掉拼音反复读词、短语，最后再对比读，这样的过程可以降低难度。字形、字义教学，可通过熟字比较，如“入”和“人”比较；可通过换偏旁，如“他——池”；可通过动作演示6个动词“吹、落、降、飘、游、入”，建议用实物或多媒体演示，这样学生不仅能眼观，还能耳听老师的相关描述或个别学生的表达，如“吹，春风吹动了柳枝。”“落，雨点落在荷叶上。”这样，在识字同时促进了学生语言发展。如《人之初》一课，三字经内容深奥，识字时可以用解释字义的方法让学生识字，如“之：的”“初：当初”“性：人性（性情）”等，这样，既体现了在语境中识字，也初步了解了内容，便于背诵和应用。总之，归类识字，首先要以读为主，然后抓住字的特点，寻找规律，选用适合的方法教学，让学生在原来的识字基础上学有所获，从中感受到识字的快乐。 （二）课文识字 课文教学，除了培养学生阅读能力，识字仍然重要。在随文识字基础上，仍然要鼓励学生自主识记。我校班主任“三课”活动刚刚结束，我听了一年级的语文课，她们讲的都是课文识字课。借用她们的课例，提炼几点教学建议：1.分类板书有规律；2.充分读文有保障；3.重点识记有目标；4.方法多样有自由。 （三）园地识字 8个语文园地，只有园地3没有识字任务。每个园地都属于主题式识字，并且和本单元的课文内容有關联，识字方法可侧重“说、读、猜、练”。如：园地1的词语都与天气有关，和识字1课关联大，这里的“雪、霜”，形式都是类别性词语，与天气有关。可让学生说反义词，晴——阴，说天气词语。园地2常见数量词，可由课文量词激发学习兴趣，《吃水不忘挖井人》一（口）井、一（块）石碑；《我多想去看看》一（座）雄伟的天安门。再出现园地内容读一读、记一记。园地8，卫生间物品及用途。课文识字提倡猜读，这里给出了“卫生间”这个主题，可以应用猜读的方法让学生识记。 总之，园地识字不是孤立的，我认为它既是单元课文学习的延伸和总结，又是学生识字能力提升的有力平台。集中识字、课文识字、园地识字，都可以找到一个共同的方法，那就是——读，“学好语文贵在读、好课都是读出来的”，同样，“学习生字离不开读”，读拼音、读字、读词、读句，多种形式读，多种层次读，读准了、读熟了，多数生字就能认识了。 二、写字教学 写字教学作用大，它能决定一个孩子的学习态度、学习能力。横平竖直需要孩子有耐心、有恒心；间架结构需要孩子会观察、会细心；轻重缓急需要孩子敢尝试、会感悟。所以，一年级孩子打好写字基础特别重要。根据我县写字教学“看说写评”模式及教材编排情况，教学建议如下： 1.范写质量很关键。范写，要想有作用，必须做到笔画和书里的位置一致、运笔自如；2.珍惜资源用描红。描红，是部编教材新创举，大家要充分应用。我校老师有的不用，有的用的没效果，有的自己创造式使用。教参建议，在生观察、师范写后，描一个写一个，评价后再描、再写；3.典型展示常激励。课上用多媒体多展示质量高的、进步大的、认真的、干净的等。选取教室的墙壁做展台，作业、练习、听写单，对比进步大的等；4.观察培养抓关键。观察例字、观察问题字、对比观察都要有观察点，某一笔位置、力度、运行情况是否端正、整洁，大小、间架结构等；5.及时评改抓要点。写完字，如果经常得到老师的关注，学生就会认真写，写好的愿望就会强烈，所以老师要想办法看到学生写的字。看时，要有目标性，如：错没错，是否端正、整洁、规范、美观等。要透过字面分析学生心理，转变不良态度；6.严格要求成习惯。坐姿、执笔、本子选用、写法、是否写满篇、橡皮使用、削铅笔和保管等都应有要求、有规矩；7.科学安排做保障。什么时候写、写几个，加不加拼音，音几个，组不组词、课上写几个、课后写多少、自习课怎么等要在一段时间内形成规律，不用次次说，天天说，这样就能使课堂语言更简洁，节省课堂时间。 有关“主动识字、乐于书写”的教学建议教学用书里很详细，建议大家必读、多读。我给学校老师的建议是：先读教材，独立思考教什么、怎么教；然后读教参，和自己的想法对比，确定教什么、怎么教。这样既能理解编排意图，又能提高备课能力。 喜爱汉字，识写得法，光靠课堂教学是不行的。生活中，识字资源非常多，如牌匾、电视、手机、书籍报刊等。教学中，要鼓励学生应用这些资源主动识字，尤其是在课外阅读中识字更应得到鼓励和引领。 最后，希望我们人人喜爱汉字，在教学中做到：识字方法得当，写字方法得当，让我们的学生人人主动识记、人人乐于书写！ （编辑：郭恒） |
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