标题 | 指向写作的群文阅读教学 |
范文 | 李洋 【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。群文阅读教学已经成为提升学生写作能力的重要教学策略。教师可以立足写作目标,从 “写好段落,写好细节,学会说理,运用说明方法和学会谋篇布局”共五个角度选编课文。在组编好课文基础上,教师可以围绕写作主题,通过“四大板块”推进群文阅读教学课堂。指向写作的群文阅读教学,丰富了学生阅读学习的方式,通过对群文范例进行分析和仿写,不断提升学生的写作能力,提高学生的写作水平。 【关键词】写作选编;主题;课堂 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 小学语文课程标准指出:“写作能力是语文素养的综合体现。”群文阅读教学是提升学生写作能力的重要教学策略。教师可以一定的写作训练点为议题,编选出教材中的“写法”范例,展开教学,提升学生寫作能力。 一、立足写作目标,“五种角度”选编课文 (一)从“如何写好段落”选文 在小学阶段,“先概括,后具体”是一个重要的表达方法。这样的构段方式也出现在大量课文中,教师可以从“如何写好段落”角度,筛选出有相同构段方式的课文,开展群文阅读教学。选文案例:第一组,《北大荒的秋天》《“东方之珠”》《做一片美的叶子》;第二组,《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《海底世界》。 (二)从“如何写好细节”选文 课本中许多课文的细节描写,让课文血肉丰满,主题思想更加鲜明突出。这是提高学生语言应用能力重要的例文。教师可以细化提高描写细节能力的训练点,确立有效的目标,再围绕目标进行编选课文。选文案例:第一组,《放飞蜻蜓》《李广射虎》《赶海》(写好“动作、神态、语言”);第二组,《荷花》《窃读记》《学会看病》《少年王冕》(写好“心理活动”)。 (三)从“如何进行说理”选文 小学阶段共有5篇说理文,每一篇都既结构简明,又说理深刻,是学生学习口头说理或写作说理文的重要范文。教师可以从“如何进行说理”这个角度分别在五、六年级进行选文编组,开展群文阅读教学。选文案例:第一组,《滴水穿石的启示》《说勤奋》《谈礼貌》;第二组,《学与问》《学会合作》。 (四)从“如何运用说明方法”选文 课本中许多“说明事物”说明文主要通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。这类作者使用了许多说明方法,都是学生使用说明方法介绍身边事物、提高写作能力的最好范文。教师可以从“如何运用说明方法介绍身边事物”的角度进行选编文章。选文案例:第一组,《莫高窟》《埃及的金字塔》《秦兵马俑》;第二组,《雾凇》《神奇的克隆》《火星——地球的孪生兄弟》《航天飞机》。 (五)从“如何谋篇布局”选文 课文运用了丰富的写作方法,教师可以从“如何谋篇布局”选编课文,引导学生学会构思习作的结构,合理安排表现手法等。选文案例:第一组,《可爱的西沙群岛》《拉萨的天空》《“东方之珠”》(总分总式的篇章结构);第二组:《宋庆龄故居的樟树》《桂 花 雨》《梅 花 魂》(借物喻人)。 二、围绕写作主题,“四大板块”推进课堂 (一)揭示课题,明确议题 本环节先呈现课堂教学研读的几篇例文,告诉学生本节课研读的内容是大家已经精读过的几篇课文,这样的群文阅读教学方式比较特别,进一步调动学生参与的积极性。除此之外,教师应明确这样学习的一般方式——比较阅读,主要通过横向对比,寻找写作的相同之处,重点对有相同写法的片段进行研究性阅读。教者还要揭示并明确本节课的学习主题。 (二)聚焦内容,略读概览 本环节旨在引导学生回顾已经学过的课文,对课文主要内容进行复习,为精读相应片段打好基础。教学时,教师引导学生用略读的方法,快速浏览几篇文章,分别概括课文的主要内容。这样的回顾教学可以唤起学生对曾经学习过的课文的回忆,引导学生再次熟知课文。若遇到已经学过很长时间的课文(不是同一册的课文或是课外补充的课文),就要再给予充足的阅读时间和熟知的空间,让学生有充足的时间去温习或理解课文。 (三)分享片段,感悟写法 这一环节是指向写作群文阅读教学的主体环节。教师围绕着主要写作议题,引导学生在几篇课文中快速提取出相关的自然段,再次带着问题聚焦关键自然段,开展自主、互动、多元的对话,让学生分享阅读心得。在分享对话过程中,教师注重引导、点拨,创设一种“聊书”的形式,让学生在轻松、互助的氛围中,不断提升自己的认识,感悟作者写作的方法。 (四)迁移运用,练笔内化 在学生感悟到写法后,引导学生当堂练笔,对提高学生习作表达水平是最有实效的一种教学策略。此环节中,教师引导学生对话,感悟文本中有相同写法的经典、精彩语段,再巧妙地抓住写作表达的“点”进行练笔,让学生在潜移默化中积累语言,掌握写作方法。 综上所述,指向写作的群文阅读教学,丰富了学生阅读学习的方式,让教师成了本体性阅读教学课程内容的开发者。通过对群文范例进行分析和仿写,不断提升学生的写作能力、写作水平。 参考文献 [1] 李勇峰. 基于群文阅读理念下的阅读教学 [J].小学语文教学,2016(23). (编辑:陈岑) |
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