| 标题 | 语文课堂教学中情、趣、理目标的落实 |
| 范文 | 【摘要】在当前新课改形势下，对于语文课堂教学也提出了落实情、趣、理目标的更高要求。本文从这一教学目标入手，着重探讨了融合情感教学、趣味教学和知识教学的重要路径，寓情于理，推动更加生动高效语文课堂的构建。 【关键词】初中阶段;语文课堂;情、趣、理目标 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在初中阶段，语文课堂教学承载着增强学生语文知识储备、形成人文素养、建立审美情操的重要任务。尤其是在新课改形势下，对于语文课堂教学也提出了更高的要求，这便是情、趣、理目标的融合和发展。这需要教师不断创新理念，拓展思路，结合初中学生实际接受程度开展适宜的教学，让学生能真正感受到语文学习的快乐。 一、初中语文课堂教学中情、趣、理目标的重要意义 随着新课改进程的逐渐推进，对于初中语文课堂教学也提出了更高的要求，由传统的知识本位及成绩本位教学发展至多元化的三维教学目标，这基于“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度进行展开。为了实现三维教学目标，在初中语文课堂教学中需要实现情、趣、理目标的共融和发展。 “情”在于语文内容极具人文情感。相较于其他学科课程而言，语文学科更加强调人文情感的流通和传递，更加凸显对真善美的歌颂和弘扬，同时也更加明确对于学生人文素养的培养。“趣”在于语文教学需妙趣横生。语文课程涵盖了大量的经典阅读篇章内容，如果照本宣科或一味采用教师宣读授课方式，则较难激发学生主动参与学习的积极性。只有采用更加丰富多样的教学方法，才能够更好地增强语文课堂的趣味性，进而激发学生主体对于语文学习的自发兴趣。“理”在于语文知识的准确传递。初中阶段的语文知识范围广泛，内容丰富，这对于学生主体的学习能力及认知水平也提出了较高的要求。教师在实际教学过程中需要注重学生听说读写能力的全面培养，进而为其综合素质的持续提升建立良好基础。“情、趣、理”教学目标的实现，不仅有助于初中语文高效课堂的构建，同时还有利于学生主体人文素养的有效培育。 二、初中语文课堂教学中情、趣、理目标的有效落实 （一）加强语文课堂中的情感教学 初中语文课堂中的情感教学包括两个层面内容。首先，是教师作为知识的传递者所展示出来的人文形象将对学生的语文学习效果带来极大的影响。这涵盖了教师自身的知识储备、人文素养、情感投入等多项因素。教师所传递出来的教学热情及情感都能对学生产生巨大的感染效应。因此，教师需要通过规范准确的教学语言、形象生动的教学表达、温文尔雅的人格魅力、寓情于理的教学手段，对学生进行蕴含情感因素的语文教学。其次，是教师有效挖掘语文教材中积极情感因素的教学能力。语文教材精选了大量的经典文学篇章内容，因此，教师在备课环节和实际教学中便需要有計划、有步骤地挖掘语文教材中所蕴含的情感教学素材。这可以从文学内容的篇章风格和文体特点出发，紧紧抓住语言艺术的共性和不同文体的特性，引导学生基于多样化的文学篇章内容体味其中况味。在实际教学过程中，教师还需要注意把控课堂教学节奏、调节整体情绪氛围，能够引导学生随着课程内容的深入和推进而展现情感的变化。 （二）加强语文课堂中的趣味教学 在初中阶段，学生正处于朝气蓬勃的青春发育时期。因此教师在进行课程教学的时候，需要充分立足于初中学生的身心发展特征，以更加适合学生接受的教学模式进行知识的传递。常言道，兴趣是最好的老师。如何通过更加生动有趣的教学手段真正激发学生的学习兴趣，这已成为提升初中语文课堂教学效率的关键所在。汉语博大精深，极具声、形、韵的美感，教师首先可以充分发挥语文课程教学的独特感染力。如在进行古诗词课程教学时，教师可指导学生进行科学诵读，自行体味其节奏感和韵律感，进而建立对于语文学习的兴趣。其次，教师需要充分拓展教学思路，运用多样化的教学手段，如可以将多媒体信息化手段作为语文课堂的重要补充。另外，还可开展丰富的语文学习活动，如小剧场表演、分角色朗读、小组协作学习等方式，让每个学生都能参与进来，感受语文学习的快乐。从内心激发出学生对语文知识学习的渴望，才能真正提高学生的语文学习效率。 （三）加强语文课堂中的知识教学 实际上，语文学习不仅仅局限于课堂上的固定时间，课外的拓展延伸学习更是重要补充路径。教师可以基于每一单元的语文课程教学主题为学生明确拓展课外阅读的方向，同时可以通过开展好书阅读、读后感演讲、写作评比等多样化的方式丰富教学课堂，为学生提供更多展示自我的广阔平台。以当前流行的vlog为例，教师可以在班级内举行“一日小老师”的活动，选择一篇难度适中的课文，鼓励学生自主体验备课设计、实际教学和课程评价这一系列过程，同时将学生在讲台上的表现拍摄成短视频，并在班级内和学生的家长之间进行分享，以这样更加亲近学生日常生活的方式鼓励学生大胆展示自己，加强课内外语文课程的知识学习。除此之外，通过这种手段也可以加强学生与家长之间的互动交流，使家长参与到学生的学习活动中来，这也是家长对学生的一种鼓励，可以让学生更加自信地展示自己的才华。 三、结语 初中语文这门课程具有极大的发散性与开放性，这更利于学生想象力的发挥，加上趣味性的教学手段，可有效地发散学生的语文思维，巩固学生的基础知识与文化素养。为了实现初中语文课堂教学情、趣、理目标的融合和落实，教师要从情感教学、趣味教学、知识教学三方入手，构建现代化、动态化的互动学习框架，加强师生、生生协作交流，为学生的语文学习提供更加广阔的平台。 参考文献 [1]贾国君.关于落实语文课程教学中情、趣、理目标的思考[J]. 新课程（中），2016（8）. [2]刘五生.语文教学中情感目标的落实——浅谈课堂教学的艺术和技巧[J].教学与管理，2001（10）. [3]刘巧凤.浅谈高中语文教学中落实“情感、态度与价值 观”目标的策略[J].新课程学习（下），2014（4）. 作者简介：于坤，1977年生，甘肃静宁人，一级教师，大学本科，现供职于静宁县城关初中，研究方向为中学语文教学。 （编辑：龙贤东） |
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