| 标题 | 如何正确认识自我 |
| 范文 | 【摘要】整体性教学包括作品内容即要传授的主题或思想，教师选择和布置的活动、材料和作业，教师与学生之间的互动，教师通过课程内容传达潜在的目标和观念，以及渗透期间的新技术的推广和使用。 【关键词】整体性教学;认识自我;互动;评价 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、整体性教学连贯的主题 在强调“核心素养”的今天，教师如何通过语文教育培养人、塑造人？语文教育的目标在于培养学生的学习能力和创新能力、正确认识自我、塑造真善美的人格。如何正确认识自己？《皇帝的新装》《丑小鸭》给了我们有益的启示。 《皇帝的新装》塑造了一个爱美的皇帝，在骗子煞费苦心地介绍他们神奇的产品之后，皇帝从追求漂亮成癖的思维惯性中冲了出来，转而进入窥探他人智力隐私的心理习惯。他希望通过这套衣服证明：别人很笨很傻，而且只有自己是聪明的。安徒生借皇帝和他的子民来揭示人性这样的弱点：人人都希望自己是聪明人，都希望别人不如自己。 究竟是什么，让人们对这件衣服顶礼膜拜？王君在《自我的深度迷失》中谈道：“之所以群体被骗，乃是因为‘我们从来就没有自我，或者说‘我们早就彻底地失掉自我了。”自我的缺失表现为对“自我世界”的偏执性认同——没有人认为“不称职或者愚蠢得不可救药的人”会是自己——人性最可怕的弱点就是看不到也不相信自己会有问题。当人们恐惧地发现自己看不见那件神奇的衣服时，人人也都同时认为别人绝对看得见那件衣服。每个人都以最快的速度彻底否定了自己，却没有人怀疑骗子的理论。为了掩饰自己的“看不见”，就表现出了人性最可悲的自我否定，而且还意识不到自己的可悲，反而以为自己充满智慧。 但是总有“无私无欲”的“说真话的小孩儿”出现，大音希声，孩子一语道出了他的真实的所见所想，这是难得的纯真，也是人性本该固守的最高贵的东西。《皇帝的新装》揭示了人类的一种普遍的心理，在每个成年人的深层心理结构中，都隐藏皇帝、大臣、骗子、看客的精神素质。对《皇帝的新装》的内涵的理解与把握，是本文学习的重要内容之一。 《丑小鸭》中的丑小鸭的成长史也是丑小鸭自我发现的历史，它寻找的是真实的自我。天鹅蛋在鸭窠里孵出来，丑小鸭就已经被赋予了种种可以确定它身份的预想，它应该具备一只鸭子的基本特征，然而它没有，它被视为低贱的异类。没有母鸭妈妈的庇护，没有众鸭兄弟姐妹的帮助，被冷落、被排挤，饱受鸭啄、鸡打，在主流的观念与价值标准之中，它无法获得相应的位置，因此迷失了自我。于是，“它飞过篱笆逃走了”。一路上，丑小鸭遇到了形形色色的人物，都是以他们自己的价值观念来衡量小鸭，它不被理解，连它的基本特征——游泳都被视为游手好闲，甚至是疯狂的行为。丑小鸭意识到“你们不了解我”，进而作出一生中最重要的选择：“我想我还是走到广大的世界中去好。”它离开了可以维持温饱的农家小屋，按照自己喜欢的方式生活。它独自漂泊在深秋的凄冷的原野上，熬过了整个漫长而又寒冷的冬天。到了万物复苏的美丽春天，它才明白它是美丽的鸟儿中最美丽的一只。 丑小鸭与众鸡鸭最大的区别，不是“丑”，而是“一个能够得到接纳和承认的幸福世界的梦想和追求”。对新鲜空气和太阳的热爱，对美丽的生命状态的由衷渴望，这一切支撑着它度过了最艰难的岁月。它坚守着自己的独特性，超越逆境，直到找到目标追求，最终认识真实的自我——具有不灭的灵魂：温良谦逊的态度，坚忍独立的品质和热爱生命的本能，这才是真正的高贵者。 二、“高效课堂”下的整体性教学的实施过程 整体性教学要求建构可以适应学生的不同需求的连贯课程，并创造出一种活跃的课堂环境，让“隐性课程”能在其中培养出互相尊重、民主和公平的学习气氛。 为了让学生学会“如何正确认识自我”，在学习《皇帝的新装》和《丑小鸭》之前，我先给出几个小论文题目让学生选择，学生可以自由组合成立学习小组，选择一个题目完成作业。 根據《皇帝的新装》的“自我认识”而设计的小论文的题目为：（1）为什么所有人都没有看到皇帝的衣服，但他们却说看到了，并且还说它有多么美丽？（2）为什么大家不敢说出皇帝没有穿衣服，而小孩敢？…… 依据《丑小鸭》的“自我认识”过程而设计的小论文的题? ? 目：（1）在丑小鸭尚未长成天鹅的时候，它与众鸡鸭最大的区别是什么？（2）你如何看待鸡太太和猫绅士的形象？…… 接着，我给学生两周的时间准备。在这期间，我首先介绍了西方哲学的三个永恒命题：“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”把这三个哲学命题与学生将要深入阅读的内容联系起来。接下来，学生阅读这两篇文章，其间穿插活动课的诵读、自导自演的戏剧片段、课堂讨论。同时完成课后“研讨与练习”，这些习题要求学生思考和小论文题目有关的一步步铺陈开来的人物与情节，教师批改这些习题，并给出反馈的意见。 诵读和戏剧形式的表演通过录播系统回放，并组织学生讨论和评价，进一步明确“自我认识”，确保每个学生都参与到对话中来，而后学生就他们所选择的题目写出草稿。经过同学互改和教师评阅后，写成一篇正式的小论文。 我希望通过学生体验和教师推动学习等多样化的学习方式，学生能正确认识自我，更希望学生从中树立起勇于展现自我的信心。我努力鼓励学生创新，在实际排练中，学生也不拘泥于现有的作品，而是在戏剧表演中融入背景音乐——《隐形的翅膀》《向天再借五百年》等生活元素。如果学生真的用“勇于展现自我”和“创新”丰富自己的精神素养，那么他们在走上社会后就会为自己争取更多的机会，甚至脱颖而出。当然，对学生综合素质的培养，我重在训练学生掌握复述、写作和交流能力，也向学生强调了掌握这些技能对适应未来社会竞争的重要性。 课堂教学不仅要传授基本知识，还在于在学生所完成的各种事情之间创造出一种有意义的协调合作的关系，营造互相尊重的、民主的氛围，并形成一种适度的学业压力感和竞争意识;更在于教会学生应对课堂之外的生活的能力，包括使用语言的意识和新技术的融会贯通。 三、整体性教学的评价 为了高效学习，并确定好成绩的标准，也为了获得关于学生怎样提高深入学习水平的反馈机会，教学评价也应该贯穿教学的始终。学习评价可以分别从教师及学生角度进行评价。从教师角度，其评价原则应该为：促进学生认真投入学习，监控学生学习能力，收集并分析学生的信息。评价项目可以做多种设定，如：课前认真预习，识记基础知识;认真选题，并组织同学完成小组选择等。从学生角度，其评价原则应该为：公平、客观地参与活动。评价项目可以做多种设定，如：认真组织，完成小组选题;积极参与剧本表演的课后排练等。 从依据连贯计划的作业和评价进行的学习活动中，获得的关于哪些因素在起作用、如何推动学生的学习以及学生学习进展的分析性、发展性和总结性的信息，对指导我们认识在组织教学内容的方式与我们希望达到的目标之间存在何种内在联系有重要的意义。 但是整体性学习如果过于强调合作探究式集体学习而忽略个别辅导的做法，可能会导致个别学生对整体性学习产生排斥心理。另外，主题挖掘得过深过广，过分强调标新立异，可能会导致学生对基础性知识的学习的重视不够。 四、小结 人类的飞行器可以上天入地，但是人类所开掘的知识中最有用而又最无法完全解读的，就是对“人”的认识。事实上，一切伦理学家的巨著都只是德尔斐神庙里碑铭上的箴言“认识你自己”的恰当的注释。“人”是个永恒的话题，希望学生学会正视自己，正确认识自己。也希望学生能通过体验学习来认识文学和文化问题，进而提高自身的思想修养，完善人格，这会是整体性学习的最大收获。 作者简介：王璀璟，女，1986年生，福建莆田人，本科，中学二级教师，研究方向为中学语文。 （编辑：张晓婧） |
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