| 标题 | 探索有效评价 助力课外阅读 |
| 范文 | 陈永菊 林美华 【摘要】阅读是语文学习的根本，阅读习惯也将成为小学入学前后第一重要的习惯。随着对语文学科的全方位认识和对阅读教学现状的深刻反思，课外阅读的价值被发现，语文老师对学生的课外阅读提出了更明确的要求。但由于缺乏必要的评价机制，尤其是城乡结合部，流动儿童受家庭环境等因素的影响，课外阅读常流于形式成效不佳，课外阅读的教学目标很难落于实处。为此，建立并实施科学有效的评价体系，充分发挥阅读的激励和导向功能，引导学生一步步养成阅读习惯，提高阅读能力，是推进学生课外阅读需要解决的迫切问题。 【关键词】课外阅读;习惯;阅读能力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、课外阅读评价的原则 （一）阶段性和导向性 学生课外阅读习惯的养成，阅读能力的提高绝非一朝一夕，依据课标各学段的阅读要求对评价目标进行细化、分级，采用阶段性循序渐进的原则，引导学生逐级达成阅读目标，有利于帮助学生实现由浅入深，由初级到高级阅读行为的转变。如针对高年级阅读方法的评价来说，从“学会默读，把握大意”到“学会浏览，提炼信息”，从“有粗浅的感受和想法”到“敢于提出自己的阅读见解”，学生见证自己阅读成长的每一小步，阅读的热情不断被点燃。 （二）模糊性和差异性 课外阅读具有开放性和广泛性，学生又存在个体差异，因此必然出现阅读的差异及层次的不同。虽然制定了阅读的评价标准，却不能用一把尺子衡量所有的学生。要尊重学生的个体差异，采取模糊评价的方式，从大处着眼，重视学生阅读个性的挖掘，珍视学生独特的感受、体会和理解，给予呵护和包容性的评价，充分发挥阅读评价机制的激励功能，促进学生爱读书、多读书、会读书！ （三）过程性和终结性 课外阅读在进行终结性评价的同时要更关注形成性评价，知识的积累和方法的掌握是一个持之以恒的过程。因此，要重视学生的阅读表现和兴趣潜能的记录，关注学生阅读习惯的发展形成情况，收集家长的反馈，以及来自同伴的评价……只有关注过程，才能及时了解学生在阅读中遇到的问题并对其进行有效的指导，也只有关注过程，才能看到学生的进步和做出的努力，充分利用阅读的积极效应帮助学生形成情感体验价值观，从而促进终结性目标的实现，推动阅读的持续发展。 二、课外阅读评价的内容 （一）阅读态度和阅读量 新课程标准规定，整个小学阶段，学生要完成150万字的阅读任务，帮助孩子养成每天阅读课外读物的好习惯很重要。调查发现，多数孩子阅读种类单一，阅读时间不足。因此，教师不仅要关注学生阅读的数量，还要关注学生阅读的种类，引导学生涉猎百科。教师要当好阅读引路人的角色，利用课内教学推荐阅读，延伸阅读。为了保证学生完成阅读任务，要求学生根据推荐书目每天必须有一个小时的阅读时间，校内半小时，校外半小时。学校要计划性地安排午间阅读半小时时间，放学后由孩子自行控制阅读时间，做好记录，并由家长督促签字。在学生逐渐养成每天阅读的习惯后，家长可进一步对学生的阅读态度进行星级指数的评价。如此校内校外双管齐下，学生的阅读行为自然规范化，教师也能客观地了解学生的阅读数量和阅读态度。 （二）阅读方法和阅读效果 阅读方法很大程度上决定着读完书本之后有没有收获、有多少收获。所以，教师在日常教学中要教给学生阅读方法，并通过评价促进阅读能力的形成。如低年级能在阅读中积累好词好句;中年级要学会默读，运用精读，能边读边批注，主动做好读书笔记;高年级要能运用略读、浏览等方法开展阅读活动，做读书笔记，并收集对自己学习有帮助的信息资料。阅读是提高自我文化修养的途径之一，要恰当地将学与用结为一体，达到“学以致用”。因此，学生能否通过阅读表达自己的感受，形成自己的观点，能否有意识地将课外书中的东西化为己有，运用到平时的语文学习中，是評价学生阅读效果的关键！ 三、课外阅读评价的方法 （一）查阅资料，让阅读持之以恒 学生的阅读贵在持之以恒。为了帮助学生养成良好的习惯，可以采用阅读登记卡的形式督促学生阅读，阅读登记卡上包括阅读时间、阅读书目及阅读字数。学生每读完一本书，要及时做好记录，在此过程中需要家长的观察和参与。家长要对学生近一时段的阅读表现进行评价并确认签字，教师通过每月阅读登记卡可以及时了解学生阅读的种类和数量。读书笔录及练笔本、古诗背诵卡为评价的另一依据。每学期要求学生背完课标规定的相应年级的古诗，要求学生每个星期完成较高质量的读书笔录至少一篇，读书笔录要符合不同年龄的特点。如低年级可以亲子共读，采用剪贴的形式;中高年级需摘抄好词佳句，抒写阅读感受，学生可根据兴趣在记录本上开辟新栏目“名言警句”“故事新说”和“歌词欣赏”等。在完成阅读笔录的同时，要求学生完成小练笔一周一篇，鼓励学生将自己积累的语言材料运用在习作中。教师每周组成四人小组进行互查以上材料，做好情况登记，每学期抽查4次，普查两次，肯定进步，推动学生自觉形成约束力，坚持阅读，积极地将课外阅读所得内化为自己的知识，运用到平时的语文学习中，养成良好的阅读习惯！ （二）开展活动，激发阅读兴趣 除了日常的阅读书面积累外，应该开展丰富多彩的阅读活动，激发学生对课外读物的兴趣，使学生把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为。教师可以安排课前三分钟预热，具体形式是“新闻播报”“诗词吟诵”等，让学生将课外阅读中所见的奇闻逸事、民情风俗、历史传记、生活常识等说出来;每学期不定期进行一两次读书交流活动，如优美片断摘记汇展、读书体会分享等。其次，引进竞争机制，开展各种形式的阅读竞赛，如演讲比赛、听写大赛以及课外知识竞赛，比比谁的感悟多，谁积累的词语更丰富……这些活动竞赛能大大激发全体学生课外阅读的积极性，使读书渐渐成为学生的一种“需要”。他们在乐中读，在读中乐，在读（写）中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识积累，还锻炼了口头和书面表达能力，可谓一举多得。 （三）成果展示，享受阅读快乐 享受成功，进而才能产生不竭的动力，学生在广泛阅读的基础上有展示自己阅读成果，独立发现的需要。语文教师应积极满足学生的这一心理需求，利用班级学习园地、图书角、黑板报、宣传栏展示学生的读书小报、读后感、格言誊抄书法作品，积极向学校广播站推送精彩习作以及班级的小书虫故事等。通过家校网络，鼓励学生在自己的QQ空间发表说说，可以分享好书，也可以推送自己的阅读感悟。如此一来，学生的阅读成果人人可见。校园里，班级中形成了你追我赶的读书热潮。作品展示提供了开放式的评价空间，不仅彰显了学生阅读的个性，使学生体验到了成功的快乐，也达到了资源共享的目的！ （四）线上线下测试，提升阅读质量 为了考查学生的阅读效果，阅读的测试也是必不可少的，通过线上线下相结合的方式评价学生的阅读能力和阅读水平。教师可以采用UDU悠读平台开展线上阅读活动，学校以年级为单位每月指定课外阅读的相关书目。悠读平台会根据书目发布监测任务，孩子们通过手机网络便可完成相应的阅读检测题，阅读测试由易到难，学生可根据自己阅读的水平多次进行测试，最终将自己满意的成绩作为每月测试的总成绩。线上线下的评价方式使阅读测试日常化，帮助教师了解学生阅读存在的差异和不足，进而调整阅读指导策略，使学生的阅读更加高效！ （五）“悦读”成长记录，产生阅读的不竭动力 学生的阅读成长是一个缓慢的过程，在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯的同时要引导学生在阅读中反思、总结、提高。“悦读成长积累袋”，是系统评价学生阅读情况的途径之一。记录袋里除了存放学生的阅读登记卡、读书笔记还有读书小报、读后感等作品外，还应该有学生的阶段阅读小结、家长对孩子阅读情况的反馈以及学生在阅读中获得的荣誉证明材料。记录袋动态地展示了学生阅读的痕迹，学生可以感知同伴的肯定、家长们殷切的话语……为了促进成长记录袋的完善，教师可组织开展成长记录袋展示交流会，以小组为单位进行记录袋的分享，当然也可以邀请家长参加班级成长记录袋展览，让家长观看学生的成长记录袋。悦读成长记录为学生搭建了宽松、愉悦的平台，使学生在相互学习中认识自我，发现他人的长处。根据学生记录袋完善情况，教师要以欣赏的态度努力发掘学生在阅读中的进步及潜能，客观地描述不足，提出改进的意见，尽力使不同程度的学生在阅读中树立信心，不断前行！ 四、课外阅读评价成果的运用 课外阅读评价的目的在于实现学生阅读的可持续发展，因此要让学校、家庭形成合力，使学生、家长共同看到阅读的进步！每学期运用評价表进行终结评价，评价主体多元化，让学生及同伴和家长依照标准对学生平日的阅读表现一一作出等级评价。教师除了等级评价外，还要结合书面评语进行星级的评定。书面评语是对学生一学期阅读情况的小结，重在肯定优点，指出方向，星级评定结果可记入《学生素质发展报告册》，评价“五星级”结果可作为“六一”表彰“书香学生”或“阅读之星”的依据。将评价结果和日常的语文学习相结合，调动了学生的阅读积极性，激励学生为实现自己的阅读目标而努力，也唤起家长的阅读意识，使家校形成合力，共同促进孩子的阅读成长。 理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。引领孩子开阔视野，从课堂走向课外绝非一句口号，应该有具体的措施。有效的评价给力课外阅读，是阅读的加油站和助推器。它能唤起学生的阅读期待，帮助学生在阅读中感知进步，享受成功。语文教师应充分认识到阅读评价带来的深远意义，积极探索和构建科学、多元的评价体系，并运用于日常的阅读实践活动中，激发学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读，享受阅读，让校园处处弥漫书香，让学生的语文学习呈现勃勃生机！ 参考文献 [1]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学[M].成都：四川教育出版社，2000. [2]陈再平.语文课外阅读评价体系的构建探索[J].语文教学之友，2011（6）. （编辑：张晓婧） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。