| 标题 | 小学语文课堂教学中融入书法教育的一些思考 |
| 范文 | 【摘要】书法是中华民族优秀的传统文化之一，也是中华民族独具特色的文化瑰宝。基于此，本文从以下几点论述小学语文课堂教学中融入书法教育的措施与成果。 【关键词】小学语文;融合;书法教育 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 书法是中华民族优秀的传统文化之一，也是中华民族独具特色的文化瑰宝。学好书法，是每一位中国公民应尽的责任和义务。现阶段，由于种种因素的影响，中小学生的书写水平低下，书写质量较差，书法教育的开展已经到了势在必行的地步。为此，2013年1月18日教育部下达了教基二〔2013〕1号文件《中小学书法教育指导纲要》，为中小学校书法课程的开展提供了强有力的依据。蚌埠市各级教育部门也及时跟进，推动本市中小学书法教育课程的实施，为此也做了大量工作。笔者对区域性推进蚌埠市书法教育进课堂活动，有了以下几点思考： 一、小学语文课堂教学融入书法教育所采取的措施 （一）行政推动 教育部2013年1月18日下达了教基二〔2013〕1号文件《中小学书法教育指导纲要》，为中小学校书法课程的开展提供了强有力的依据。文件对中小学校书法课程的有关要求、基本理念、目标与内容、实施建议等方面给予了明确规定，使得中小学书法教育的开展能够有序规范的操作。另外，市县两级书法教研员不定期到各个学校开展书法调研，及时掌握各校在书法教学中遇到的困惑以及好的做法，第一时间反馈到教研部门，以便更好地解决问题、推广先进做法。这一系列的行政动作进一步推动了蚌埠市书法教育进课堂活动的开展。 （二）课程引导 首先，蚌埠市各中小学校严格执行教育部《中小学书法教育指导纲要》的精神，加强书法规范建设，落实中小学书法课程计划，开齐开足中小学书法艺术课程。同时各学校建立健全保障与监督管理机制，确保书法教育能够真正进校园、进课堂、进课表，严禁教师无故挪用、占用书法课。其次，加强中小学书法教育校本课程的开发与利用，作为中小学书法课程的补充与拓展。例如，怀远县荆涂学校以“李明书法工作室”为依托，以打造书法特色学校为目标，鼓励教师积极参与书法校本课程的开发，撰写书法校本课程《走进荆涂 ?书法写字》。最后，为了充分保证中小学生练习书法的时间，部分學校制定了切合自身实际的书法（写字）活动方案。除了每周正常书法教育课程外，还开设午间二十分钟写字课，严格执行，确保中小学生练字、写字的时间。 （三）教研提升 中小学校书法教育能不能有效的开展关键还在于专兼职书法教师的业务水平。为了能够推进中小学校书法教育的开展，提高专兼职书法教师的书法教学水平，降低专兼职书法教师的畏难心理，蚌埠市教科所以及各县教育局结合实际情况组织开展了丰富多彩、形式多样的书法教学科研活动。一是自2013年度开始，蚌埠市教科所在全市范围内先后开展了四届“信息技术应用与毛笔字教学整合活动”。除此之外，还联合其他局属学校展开多次的书法教学活动、小学写字教学活动、毛笔字观摩活动、毛笔字教学研讨以及书法展示课。二是组织书法教育论文评选。2016年4月在全市开展了“书法教育如何走进课堂”的论文评选活动。三是积极组织申报书法教育课题研究。由蚌埠市教科所牵头，蚌山小学等八家单位申报的八个省级书法教育课题研究于2015年4月获得立项批复，2016年12月业已全部顺利结题。四是把书法教育纳入教研计划。五是设立书法教研员，指导开展书法教学活动。 （四）活动巩固 书法活动的开展，不仅能够激发中小学生学习书法的兴趣，更能增强书法教师的书法教学能力。教育部门及部分学校主要做了两方面的工作。 一是组织开展各类书法活动。 1.书法教师培训活动。市教科所先后聘请北师大版《书法练习指导》责任主编查律教授、副主编程仲霖副教授来蚌讲学，两位书法教育专家针对《中小学书法指导纲要》以及北师大《书法练习指导》做了详细的解读。 2.开展书法讲座。市教科所马之先老师先后做了《毛笔字教学的误区和对策》《书法作品的章法布局》的专题讲座;怀远县2016年暑假邀请了书法家邓宝剑教授、倪文东教授、丁永康、李明进行了为期两天的书法专题讲座……这些讲座为广大的专兼职书法教师指明了书法教学的方向。 二是积极组织师生参与各类书法活动。 市县教育部门及部分学校鼓励师生参与到各类的书法活动中，我市师生在首届“启功杯”中小学师生书法大赛、规范汉字书写大赛以及“中小学写字教育成果暨硬笔书法作品展评”等活动中都取得了不殊的成绩。 二、小学语文课堂教学融入书法教育所取得的成果 （一）学生层面 书法课程的实施，书法活动以及书法比赛的开展，不但丰富了中小学的学习生活，而且为中小学生提供了一个展示个性和才华的平台，促进了中小学生身心健康。通过各级各项书法活动的组织和参与，中小学生对书法艺术的价值的认识有了不小的提高，培养了中小学生良好的学习习惯，书写质量显著提高，书写能力逐步提升。同时，书法艺术课程的实施，提高了中小学生的整体人文素养，促进了中小学生的全面发展。 （二）教师层面 中小学书法教育进课堂活动开展后，市县教育部门通过宣传、师资培训以及调研督查等措施，推动了中小学校书法教育活动的有效实施，提升了中小学教师对书法课程重要性及价值的认识，使得中小学教师树立了正确的书写观和教学观，使得中小学教师真正成为书法课程的实施者、推动者。通过书法课程的实施，专兼职书法教师明确了书法教育的方向，提高了自身的书法教学能力，也大大降低了对书法教学的畏惧心绪，使得中华优秀的传统文化得到了更好的弘扬和传承。 （三）学校层面 书法教育开展以来，大部分学校克服诸多的困难，筹措专项资金，用于书法教学的投入，购置了必要的书法教学用品，基本上满足了开展书法教育的需求，改善了书法教学的条件，提高书法教学的水平，书法活动也能蓬勃的开展起来了。有的学校还能够依据自身实际情况成立书法社团或书法兴趣小组，也涌现出一大批书法特色学校，如蚌山小学、禹会区大庆路小学、长青北路小学、怀远县荆涂学校等。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我相信只要我们在市县教育部门的统一部署和指导下，脚踏实地，撸起袖子认真干，就一定能让我市中小学的书法教育水平更上一个台阶。 参考文献 [1]李华清.刍议小学语文教学中书法艺术的有效融入[J].新课程（小学），2016（5）. [2]许丽春.小语课堂融入书法教育浅探[J].广西教育，2016（29）. [3]李晓芹.书法教学在初中语文教学中的作用及价值思考[J].新课程教学，2013（33）. 作者简介：张超，1984年生，安徽怀远人，本科学历，一级教师，现供职于安徽省蚌埠市怀远县常坟镇张家圩小学，研究方向为小学语文教学。 （编辑：郭恒） |
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