| 标题 | 浅谈初中数学教学实践中的学生思维训练 |
| 范文 | 李珊珊 【摘要】培养学生的数学核心素养，需要教师积极落实教学改革的新理念.在基础教育向纵深推进的新时代，教学理念立足于学生的未来发展，提高课堂教学的有效性.本文分析加强初中数学思维训练的意义，探究加强初中学生数学思维训练的策略，在加强初中数学思维训练的实践性研究中寻找提高数学课堂教学质量的方法.培养初中學生学习数学的思维能力和思维品质，提高教学课堂教学质量，已经成为教师共同探讨的话题. 【关键词】初中数学;教学实践;思维训练 一、加强初中数学思维训练的意义 1.加强数学学科的思维品质训练.随着基础教育改革进程的加快，培养初中学生的核心素养已经刻不容缓.初中数学教学必须培养学生的逻辑思维能力，加强数学思维品质训练，运用数学的基本知识、基本技能，解决实际生活中遇到的数学问题，已经达成共识.培养学生的核心素养，要求教师认真研究教材的潜在因素，精心细致地进行教学构思，结合数学基础知识训练，构成训练系统，逐步形成运用数学的基本技能，提高学生分析数学问题、解决数学问题的能力. 2.培养学生的数学意识.在初中数学课堂中，传统的教学一般更注重题海战术，虽然短时期内能够取得成效，却不利于学生的长远发展.从基础教育课程改革的时间来看，初中的数学教学实践更加关注学生的逻辑思维能力，如果仍然借助题海训练进行教学，很难培养学生的数学素养.初中的数学教师可以有意识地培养学生的数学核心素养，这会使学生形成一种近乎科学、正确的直觉，也有利于发散自己的思维. 3.培养学生创新思维，提高学生探究能力.初中学生的逻辑思维需要逐步完善，空间意识和想象能力也需要进一步提升，因此，在理解初中的数学知识时还有一点难度.在这个过程中，引导学生大胆质疑，加强知识的前后联系，主动思考，不断激发学生的创新思维，提高学生探究能力，最终形成发散性思维. 二、加强初中学生数学思维训练的策略 1.营造“自主探究”的学习氛围.在初中数学教学实践活动中，教师致力于培养学生数学核心素养，必须转变学生被动的学习方式，营造开放式的学习环境，加强学生的逻辑思维训练，让学生在数学学科系统化的训练中，有效提升学习的效果.重视学生课堂学习的循序渐进原则，发挥学生的能动性作用，强化学生自主探究能力的培养. 2.促进学生独立思考、合作探究.教师通过课堂教学的实践环节引入，引导学生根据初中数学教材的教学目标，自主探究数学课程的学习规律，促进学生独立思考、合作探究.通过师生之间的互动交流，营造课堂师生互动氛围.提升教学效果，激发学生产生交流的愿望和情趣.例如，教师可以利用精彩的多媒体画面，动态展示出小鸟飞行的过程，引导学生理解速度与距离之间的数量关系，让学生对这个数学模型具有印象.然后让学生看着多媒体上的动画，展开热烈的讨论.这样可以让数学课堂变得生机而有活力，课堂氛围变得有趣而和谐，增添了学习数学的快乐，漫游在自然科学的王国，增添无穷乐趣. 3.努力提高学生学习效率.立足于学生实际，创造轻松愉悦的、有利于中学学生学习的教学环境.教师及时引导，帮助学生消除学习数学的畏难情绪，积极发展学生的数学思维.充分利用新媒体技术，努力提高学生学习效率.为了适应网络环境的创新教育需求，教师要以互联网为依托，通过丰富多样的学习材料，有效整合初中数学教材内容，加强教学有效性探索. 三、加强初中数学思维训练的实践性研究 1.抓好课堂的主阵地建设，提高教学的有效性.培养学生的数学核心素养，必须加强初中数学思维训练的实践性研究，构建情境化的教学课堂.教学实践已经证明：师生之间的和谐交流，要求学生能够全身心投入到数学学习的实践活动.通过这样创设实际情境，提升学生在课堂上的参与度，唤起学生的感情的共鸣，让学生的思维活跃起来，激发学生探究数学世界的奥秘. 2.营造师生互动学习的课堂教学氛围.初中数学教学涉及许多实践活动.这些教学实践活动是培养学生解决数学问题的教学手段，教师应该予以充分利用.学生可以在教学实践中加深数学知识的有效运用，在实践环节引发对数学问题的思考.初中学生在学习数学新知识时，往往会遇到困难，比如，几何的概念、函数的综合运用等等，学生的思维能力很难融入课堂内容中.比如，建筑结构设计中平面结构图形设计方案，教师可以通过实物展示，让学生获得直观感受，然后引导学生动手画平面图形，学习几何知识的难度就会一步一步化解. 3.培养学生的探究意识，提高教学效益.在初中数学教学中，教师致力于培养学生的数学核心素养，必须转变学生被动的学习方式，活跃学生的数学思维，立足于构建开放的学习环境，养成探究疑难问题的习惯.课堂氛围变得活泼而有趣，学生增添学习数学的快乐，漫游在科学的王国，大力培养学生探究数学问题的乐趣.比如，初三数学教材“中心对称”的教学内容，教师积极引导部分学优生运用多媒体资源，分组探究，联系生活，设计中心对称的图形，让学生归纳“对称”的特点，在现实生活中的应用，然后教师进行精彩点评，评选出比较优秀的作品设计，参与设计的学生会有成就感和满足感，从而激发他们良好的学习兴趣.教学中，把这些成果分享给全班同学，从而培养初中学生的探究意识，发展良好的数学思维. 总之，教师应该多点理性思考，站在现代教育理念的角度思考课堂教学，培养学生的核心素养，要求中学数学课堂的问题设置得新颖巧妙，引导学生在教学实践中“逆向”提问，引导学生变化思考问题的角度，并能够积极应用数学知识，具备解决数学问题的能力. 【参考文献】 [1]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016（2）：75-76. [2]单立强.浅谈初中学生的数学素养和学习策略的培养[J].科学大众（科学教育），2010（1）：37. |
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