| 标题 | 新课程背景下的高中语文课堂教学 |
| 范文 | 在现代教育背景下，新课程教学理念深入人心，同时对高中语文教学提出一定的挑战和要求。高中语文教师需要以语文基础知识、实践操作技能、语文学习思维等为基础开展课堂教学，激发学生学习语文知识的热情，使学生在语文课堂学习上投入更多的时间和精力，从根本上提高高中语文课堂教学的效率。 一、课堂教学存在的不足 1.语文课堂教学节奏紊乱 在实际高中语文课堂教学中，部分教师不仅在使用程式化的教学模式，而且会使用空中阁楼式的教学模式。其中空中阁楼式教学模式主要是指部分教师在实际教学中过分重视语文基础知识的讲解，比如讲解课文中的字、词、基本含义等，而在制定教学内容方面缺乏规律，只是随意的发挥。尽管这种教学方法表面上涉及范围广且扩展性强，但实际上没有教学节奏。在课堂学习中，学生很难消化中文知识，这样一来学生对语文知识的理解将会受到极大阻碍和限制。 2.滥用多媒体教学工具 随着多媒体技术的发展，其在教育领域中应用范围不断扩大。而高中语文教师在课堂教学中合理应用多媒体教学工具可以提升教学内容的丰富性，调动学生学习语文知识的主观能动性。但是在实际教学中，部分高中语文教师过分依赖多媒体技术，忽略对语言知识的评估和解释。同时，受多媒体设备的影响，大多数教师已经失去了用黑板写字的习惯。在实际的课堂教学中，他们只是按照多媒体课件建立各个层次的课程，使教师落入循序渐进的教学思路。另外，一些高中语文教师深受传统教学观念的影响，他们采用单一课堂教学法。这导致学生语文课堂学习缺乏主动性和积极性。尽管许多高中语文教师使用PPT来显示中文知识，但他们并未充分发挥多媒体设备的积极作用，这使学生失去了学习中文知识的主动性。 二、新课程背景下高中语文课堂教学策略 新课改改革工作实施后，高中语文教师要满足改革要求，重点提升学生的综合素质，有效总结优秀的教学经验。 1.尊重高中生的主体地位，加强师生间的互动 在新课程背景下，高中语文教师要尊重学生课堂学习主体地位，摆脱传统语文教学模式的束缚和限制，改變以教师为主体的高中语文课堂教学模式，充分认知自身引导者的身份，为学生提供更多思考语文知识的时间和空间，保证语文课堂教学方法的严谨性与科学性，并且与高中生实际的语文学习情况相符。同时高中语文教师要提升教学时间安排的合理性，引导学生区分重点和难点知识，让学生在潜移默化中学习到更多的语文知识。高中语文教师在课堂教学中要加强与学生的互动和交流，引导学生在课堂学习活动中及时发现问题，与学生积极讨论和解决问题，鼓励学生在语文课堂上发表自己不同的想法和观点。尊重学生个体性和多样性，增强学生学习语文知识的信心，培养学生从多个角度思考语文知识的能力，促进高中生语文素养的提升。 比如在学习《百合花》时，教师在讲解完教学内容后，有意识地为学生提供时间和空间进行独立思考和讨论。让学生主动和自主地交流，在实际交流中，教师应认真倾听，及时解决学生提出的问题，认真考虑和分析学生提出的不同意见，从学生的角度思考问题。这样不仅可以拉近语文教师与学生间的距离，而且可以帮助学生会更快更好的学习《百合花》这篇文章，提升学生的自主思考能力。 2.为学生创设良好的语文教学情境 在高中语文课堂教学质量提升中，良好的教学情境发挥着不可替代的作用，它与新课程改革要求相符，可以让学生更快更好融入到语文课堂学习中。语文教师可以结合课堂教学内容进行分组，积极开展小组学习活动，同时充分发挥多媒体技术的优势，引导学生更好的感受语文教学情境，感受教师创设的良好教学氛围，进而深刻理解文章的内涵和作者所要表达的思想情感。 比如在学习《红烛》时，高中语文教师在课堂教学时要利用多媒体设备为学生展示与《红烛》相关的视频、图频和音频等，通过有感情的朗诵这篇文章来吸引学生的注意力，引导学生在短时间内快速进入课堂学习氛围中。随后高中语文教师进行科学分组，以小组为单位要求每一个小组派一名代表有感情的朗读这篇文章，当学生在朗读时，其他学生要深刻感受文章中包含的情感和韵味，深刻体会作者所表达的意境。同时要给小组学生充足的讨论和交流时间，鼓励小组学生讨论整篇文章中涉及到的意象以及营造的具体情境。在学生的讨论和交流中，教师要做好观察检查工作，及时发现学生在讨论中遇到的问题，使用正确方法引导学生解决问题，当讨论结束后要求小组派一名代表说出讨论的结果。鼓励学生发表不同见解，而对于学生不同见解教师要保持尊重的态度，这种为学生创设良好教学情境的教学方法将会大幅度提升课堂教学的有效性与合理性。 3.完善教学方法，培养学生课堂学习兴趣 在具体教学实践中，虽然新理念不断融入到教学中，然而，许多高中语文教师仍然受到传统的教育思想和课堂教学模式的影响和制约，在一定程度上阻碍了课堂教学的发展。为了有效地改变这种现状，教师应侧重于培养学生的学习兴趣和激发学生对汉语知识的渴望，促使学生更加主动、积极的学习语文知识。作为新时代的高中语文教师，要增强自身的创新意识，不能在教学方面止步不前，树立终身学习的观念，不断深入分析和研究教学方法，走出传统的、固有的高中语文教学模式，充分了解新课程改革的要求，并且以此为基础有效总结和反思当前高中语文实际教学情况，正确的评估当前实际教学情况，准确找出高中语文教学中存在的问题并及时弥补。同时教师要积极借鉴其它优秀教师的科学教学方法，将语文课堂教学与其有效结合，实现高中语文教学方法的多元化，摒弃死记硬背、过分灌输理论知识的教学方法，从多个角度、使用多种方法开展高中语文课堂教学，利用各种先进的教学设备有效吸引学生的课堂学习注意力，从根本上提升高中语文课堂教学效率。 比如在学习《立在地球边上放号》时，为了激发学生学兴趣，让学生领略作者写作的浪漫主义手法，使学生形成丰富想象力，艺术地再现了大自然雄伟和壮丽的景色，告诉学生科学与文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。使学生深刻体会这首诗意境壮阔，充满着浪漫主义色彩，具有强烈的时代感。高中语文教师要合理应用多媒体技术，开展相应的课堂教学活动，以提升学生语文学习效率和质量。 4.制定科学的教学目标 为了提升高中语文课堂教学的有效性，教师要制定明确的教学目标。同时，制定准确的教学目标将为课堂教学的顺利开展打下良好的基础，有利于提升高中语文教师课堂教学行为的规范性。为了将各个章节的语文知识有效整合，高中语文教师要强调语文知识的连贯性，以每一篇教学为基础，将相似的内容编选在一起，实现高中语文系统化教学。比如高中语文教师在讲解《琵琶行（并序）》时，要制定明确教学目标，实施系统化的教学方法，让学生理解文章的深刻含义。 综上所述，高中语文教师在课堂教学中要保持与时俱进的态度，顺应教育发展潮流，掌握学生实际学习情况，积极倡导和使用自主学习方法，充分利用各种先进的教学资源，重点培养高中生的语文素养，通过创设良好教学情境提升语文课堂教学效率，由此，我们教师要坚持不懈的探索下去。 参考文献： [1]龙卫红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].当代教育论坛：教学版，2018，000（006）：48-50. [2]张书华.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].学周刊，2019（24）. [3]佟丽.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].未来英才，2018，000（018）：85. [4]李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2019 [5]宁志斌.新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[C].中国教师发展基金会"全国教师队伍建设研究"科研成果集（江西卷），2019. [6]胡丹.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].新作文：教研，2020，000（001）：P.1-1. [7]吴晓红.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].作文成功之路（上旬），2018，000（002）：前插5. 钟建军，湖南省长沙市长郡中学教师。 |
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