| 标题 | 《昆明的雨》教学设计 |
| 范文 | 一、教学目标 （一）知识与技能 1.认识写景抒情散文的素材特点和“形散神聚”的特征，以文识类; 2.体会并理解昆明的雨的特点，重点品味“滋味美”和“人情美”的语言; 3.理解汪曾祺“平淡自然，饶有趣味”的语言特点。 （二）过程与方法 1.借助浏览和默读，梳理文本内容; 2.通过圈点批注，学会品析文章语言（注意标点和细节词语）; 3.通过朗读，逐步体会作者“想念”之情。 （三）情感态度价值观 感受作者对昆明的雨的“喜爱与想念”之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 品味“滋味美”和“人情美”的语言，进而体会昆明的雨的特点。 （二）教学难点 理解汪曾祺“平淡自然，饶有趣味”的语言特点。 三、学情分析 1.本文是一篇自读课文，自读课文的要义在于：教师教授方法，学生自主学习。因此，教学设计要有方法指导，教师也要在活动中指导学生运用方法进行学习。同时，课文后面的“阅读提示”是“编者意识”的体现，带有明确的学习内容建议和学习方法指导，我们在教学设计时应该参考。 2.散文以情感为核心，而语言是情感的表现方式。散文的教学需要扣住语言，在语言文字的品析中体会作者的情感。而初二年级学生在品析语言方面能力较弱，这可以成为本文教学的一个重点。 3.初二年级的孩子，已经学过写景抒情散文，但又缺乏对写景抒情散文特点的清晰辨识。本单元是多种类型散文聚集的单元，本篇文章的教学就需要为同学们明确散文大宗里的“写景抒情散文”的特点，帮助同学们“以文识类”，扩展阅读。 4.初二年级的孩子，没有意象、意境等境界赏析的基础，同时城市的孩子普遍缺乏实际生活体验，对于文中的“氛围美”，大部分孩子难以体会和理解。而对于“景物美”，学生通读文本就能体会和理解。单元提示建议本单元课文要抓住“语言”“情感”“不同类型散文的特点”，而通过“滋味美”和“人情美”的品析，也能基本完成这三个教学目标，因此“氛围美”不作为重点，点到即可。 四、教学方法 1.讲授法;2.谈论法;3.讨论法;4.自主学习法。 五、教学过程 【导入】 同学们，最近重庆下了一场连绵的秋雨，那么，大家有安静地，认认真真地欣赏过最近的雨吗？……其实雨是很美的，它滋润万物，带来生机。但我们忙于工作和学习而忽略了它的美。今天，我们一起来弥补这个遗憾，让我们一起跟随汪曾祺去欣赏《昆明的雨》，去感受这份经常被我们忽略的美。 【新课讲授】 （一）以情串景 1.浏览课文，勾画出：汪曾祺对昆明雨的情感。 （屏显） 想念 （1）强调思念之情：文中2次出现，每次单独成段。 （2）朗读两个句子，初步感受思念之情。 我想念/昆明的雨。 我/想念/昆明的雨。 2.通读全文，勾画出：我想念昆明雨中的 （学生回答后，整理成一首小诗，屏显） 我想念/昆明的雨 想念雨季中—— 极肥大的仙人掌 好吃与不太好吃的菌子 黑红黑红的杨梅 和带着雨珠的缅桂花? ? （物） 想念那—— 卖杨梅的苗族女孩 和卖缅桂花的房东母女? （人） 想念那个雨天—— 在莲花池边酒店里 与友人的小酌? ? ? （事） 我/想念/昆明的雨。 3.學生有感情地齐读小诗。 4.小结：写景抒情散文的特点：素材以景、物、事为主，以情感为核心，形散而神聚。 （二）以语传情——品味语言“滋味美”和“人情美” 1.圈点批注，品味作者透过语言所传达的情感。 （屏显） 滋味美：批注特别标点所传递出的作者情感。 人情美：批注细节词语所传递出的文中人物的性情/作者情感。 （屏显） 圈点批注方法指导：喜欢 嫌弃 里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！ 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 2.学生分组讨论与批注。 （小组请代表发言分享） 预设： 滋味美： （1）牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。（喜爱、赞扬） （2）乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！（极度怀疑） （3）……入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！（极度赞叹） 人情美： ——卖杨梅的女孩 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。 （1）小花帽子、扳尖的、满帮花的（爱美） （2）一角、不时（文静、优雅、害羞、矜持） （3）娇娇的、更加柔和了（喜爱） ——卖缅桂花的房东 缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 （1）寡妇、养女（善良） （2）乱摘（爱花、惜花） （3）时常、各家（热情） （4）七寸、满满的（大方、慷慨） （5）摆（用心、诚心诚意） （6）带着雨珠的缅桂花、软软的（喜爱、感动） 3.小结：同学们，通过刚刚的批注和朗读，我们感受到昆明的雨中鲜腴的滋味，和善良的人情，体会到了作者为什么说昆明的雨“是使人动情的”。 （三）以诗解语 汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。 ——阅读提示 1.请同学们在文中最后一段勾画出“数量词+事物”的词句。 （屏显） 一条小街，/一个小酒店，/一碟猪头肉， 半市斤酒，/（一个土瓷杯，）/几只鸡，/一架木香。 2.“琐细事物”：“小”街、“小”酒店、“土瓷”杯、鸡、木香花（昆明随处可见）; （屏显） “平淡自然”：没有华丽的辞藻和夸张的修辞、语言平淡自然; “饶有趣味”： 作者在这样的雨天和朋友小酌，边喝酒、边发呆、边看鸡、边看雨，感受到生活的闲适，我们读起来也有生活的趣味。 3.小结：这幅“看雨小酌”图太美了，雨季中的滋味太美了，雨季中的风土人情也太美了！ 【课堂总结】 同学们，汪曾祺想念昆明的雨，想念的不只是那下下停停、停停下下的細雨，更想念雨中那份“鲜腴的滋味儿”和“善良的人情”。希望这份雨能滋润你的心灵。谢谢大家！（全体同学再次有感情地齐读全诗。） 六、板书设计：（略） [本课例获重庆市江北区优质课大赛一等奖第一名] 王天财，重庆市第十八中学教师。 |
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