| 标题 | 《你是人间的四月天》教学设计 |
| 范文 | 【教材分析】 《你是人间的四月天》是统编教材九年级上册第一单元第四课，这一单元有五首诗歌，统编教材编者一改诗歌的常规教法，将此单元设置为是“活动·探究”单元，并有明确指示：“活动·探究”单元原则上以自学为主。因此我对本课的定位是以学生自学为主，以活动的方式组织课堂。单元任务有三：一是自主欣赏。要求学生独立阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。二是自由朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。三是尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中注意句式和节奏。 据此，我设计了三个学生活动：活动一：与诗歌对话——最美人间四月天;活动二：与诗人对话——你的神秘容颜;活动三：与自我对话——我的诗和远方。以学生自主活动的方式为主来达到本单元的学习目标，以对话的方式走进诗歌，走进诗人的内心世界，走进我们自己的心灵深处，来感受诗歌的独特魅力以及蕴含的浓郁的爱与温暖。 【学情分析】 九年级的学生在七年级上下册已经学习过中外现代诗，如《天上的街市》《假如生活欺骗了你》等，再加上对本单元前三课的学习，已具备了一定的朗读、欣赏现代诗的基础。基于此，本课的学习以学生自主欣赏为主，以活动的方式展开，在教学方法上选择了批注法、合作探究法等。再加上学生刚进入九年级，学业繁重，压力倍增的学情，所以本课的落脚点放在了引导学生去发现生活重压下的诗和远方，在感受诗歌语言和情感之美后引发学生的共鸣，并尝试创作，去抒写自己生活中的爱与温暖，提升对诗与生活的感悟。 【教学目标】 1.自主朗读欣赏，读准字音、节奏，把握感情基调，感受诗歌的音乐美、建筑美; 2.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有诗意的意象，揣摩重点语句，初步领会诗歌特有的绘画美和内在美感，学习新诗的鉴赏方法; 3.感悟诗歌蕴藏的诗意，学会感受生活的美好，追逐诗意人生，并尝试创作。 【教学重难点】 重点：1.自主朗读欣赏，读准字音、节奏，把握感情基调，感受诗歌的音乐美、建筑美;2.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有诗意的意象，揣摩重点语句，初步领会诗歌特有的绘画美和内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 难点：1.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有诗意的意象，揣摩重点语句，初步领会诗歌特有的绘画美和内在美感，学习新诗的鉴赏方法;2.感悟诗歌蕴藏的诗意，学会感受生活的美好，追逐诗意人生，并尝试创作。 【教学方法】 朗读法、批注法、自主合作探究法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 当代作家白落梅曾说：“林徽因遗留下的诗作有五十余首，唯独这首《你是人间的四月天》，让人一见倾心，刻骨难忘。于是每个春暖时节，人间四月，必然会想起这个叫林徽因的女子。捧读这首诗，无论处何季，置何地，总有一种如沐春风之感。今天，就让我们一起走进她这首让人一见倾心的诗作——《你是人间的四月天》。 活动一：与诗歌对话——最美人间四月天 （一）朗读经典 ⑴出示自主学习任务：1.读准字音。2.读准节奏和重音。3.把握感情基调。 ⑵展示交流。 ⑶师总结音乐美：刚才同学们不仅读准了字音和节奏，还注意到了这首诗的韵律，的确，诗歌是一种讲究韵律的文学，我们不难发现，这首诗有五节，每节三句，每节一、三句押an韵，读来朗朗上口。这也是林徽因写诗一直追求的三美之一：音乐美（请同学们来自由地读一读，感受一下它的音乐美。）（板书：音乐美） ⑷朗读，感受音乐美。1.生自由读。2.教师配乐范读。 （二）赏析美點 1.诗人以“四月天”为喻，选择了哪些意象来写“你”？ 【明确】意象：春风，云烟，星子，细雨，百花和这些（一树一树的花开），月圆，那片鹅黄，绿，白莲，燕子。 2.这些意象又突出了“你”的什么特点呢？请任选一节，做批注赏析。 （学生批注、展示点评、完善批注、再展示点评、朗读体会。） 师总结：四月，一年中最珍贵的季节，诗人要写下心中的爱，要将这样的春景比作心中的你。是啊，这是怎样美好的四月天啊！它轻灵满含情意，它妩媚而充满希望，它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦，你的美好就像这人间最美的四月天。那我们不禁要问：诗中的你到底是谁呢？让我们来采访一下林徽因。 活动二：与诗人对话——你的神秘容颜 采访林徽因：请问这首诗您是写给谁的？ （讨论交流） 资料链接： 这是林徽因于1934年发表的一首现代诗，关于这首诗到底写给谁的，历来有两种说法：一说写给自己刚出生不久的儿子梁从诫，一说写给徐志摩。 父亲告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说过这件事。（梁从诫） 活动三：与自我对话——我的诗和远方 通过对本诗的学习，相信同学们对这首诗的美有了更多的感受，对爱与生命有了丰富地认识。到了毕业班，同学们学业繁忙，压力倍增，往往让我们顾不上看一看头顶的月亮，听一听风的絮语，闻一闻花的芬芳，当将来我们走向社会，更会觉得生活在一点点地把我们的诗意消磨殆尽，让我们忘了生活中还有诗和远方。现在，就让我们抛开眼前所有的压力，用我们满心的爱去感受自然的美好、生活的美好、真情的美好，模仿本诗“你是……”的句式创作一首小诗，来赞颂心中的你。 （请注意合理的意象创造及意象组合，注意诗意的表达和情感的流露。）（分享学生作品） 二、教师总结 同学们的文字充满了温暖和诗意，远方有多远，我们不得而知，但诗其实就在眼前！感谢林徽因将这样美好的四月天永远地留在了人间，留在了我们心底。相信只要心中有爱，我们就能描画出最温暖的世界，就能唤醒心中的诗和远方，就能描绘出属于我们自己的最美的人间四月天！ 三、布置作业 1.背诵这首诗;2.把小组成员的诗作集合起来，配上合适的图片，做成诗歌小画报，在班里评比展览。 四、板书设计 《你是人间的四月天》自主学习任务单 班级：? ? ? ? ?姓名： 自主朗读欣赏，完成自主学习任务： 1.朗读整首诗，读准下列加点字的读音。 娉婷（ ） 鲜妍（ ） 冠冕（ ） 呢喃（ ） 2.用“/”给诗句划分节奏，并标出你认为需要重读的字词。 我说你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像;新鲜 初放芽的绿，你是;柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 3.你认为这首诗的感情基调是? ?，请至少写出一条理由。 娄翠芳，安徽省阜阳师范大学附属中学教师。 |
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