| 标题 | 传统文化视野下高中古诗文教学思考 |
| 范文 | 传统文化已经成为了基础教育改革的关键词，乃至提升到很高的制度要求。党的十八大以来，教育部颁布的一系列关于教育指导的纲要性文件中都提到了要完善中华优秀传统文化，这足以表明优秀传统文化已经越来越重要，越来越需要融入到教学中去，而以后教育改革的主体趋势也将是将中华优秀传统文化融入到语文的教学中去，所以在语文教学中发扬中华优秀传统文化尤为关键。高中阶段对于学生人生观念与价值的形成是非常重要的时期，是学生人格培养的最关键节点，对于中华传统文化的继承来说，青少年已经成为了最重要的传承者，所以关于中华优秀传统文化离不开青少年的继承与发扬。 一、高中古诗词教学存在的问题思考 关于高中古诗词的教学，最主要的来源途径可以分为两类，第一类是针对课本上的古诗词的教学，另一类是根据试卷上的古诗词的教学，所以在关于古诗词的教学中也要采取不同的策略去针对这两类教学。但是由于各种原因的影响，在高中学段古诗词的教学总是存在一系列的问题。 （一）语文教材问题 教材对于学生来说是非常重要的，也是课程教学中最为核心的教学资料，我们在这里讲到的教材主要是关于学生使用的高中语文教科书，现在我们使用的人教版高中语文教材，能够较全面涉及到我国各个时期的古诗词，也能辅助教师更好地进行语文教学，但是在传统文化视野下，针对于古诗词的选题来说，还是有一些不完善的地方。我们现在课本上讲到的一些选题和题目的设置，对于传统文化与古诗词的结合来说，并不是特别的细致，还不能从细节上完全的体现出文化的重要性，并且有一些环节都不能真正将学生的思维方式和关于传统文化的教学落到实处。我们可以通过以下几点来进行一些分析。 首先我们从文章的内容上看，现在的高中语文教材选用的古诗词的内容大多数以忧伤的风格为主，更多的是一些忧国忧民感时伤怀的一些作品，例如教材里杜甫的三首古诗，都是一些忧伤感情的诗歌，还有选自《诗经》里的几首诗也是一些个人感情色彩的诗歌。还有就是关于屈原《离骚》这一篇，对于高中的学生来说，篇幅还是过长，同时诗词内容凝重也较为难懂，学习的难度都会存在较大的问题。 第二就是关于一些注释的问题，人教版高中语文教学中每一篇古诗词的上面都会涉及到一些字或者词的注释，这些注释对于学生理解文章内容来说是有一定的帮助作用，但是有很多的解释仅仅是解释了字面的意思，并没有涉及到这一类词的典故进行说明，这里我们可以用《琵琶行》作为案例来进行说明，《琵琶行》中有一句“杜鹃啼血猿哀鸣”，这里课文中关于“杜鹃啼血”的解释只是讲到了杜鹃的叫声的悲切，却并没有对杜鹃啼血进行进一步的解释，但是我们在根据前文的内容进行分析的时候，杜鹃其实是有一定的思乡的含义的，并且在古代很多人都会用杜鹃来代表自己的思乡之情。由此我们可以看出，教科书中对于文章内容的解释来说，只是解释了比较传统的字面的意思，并没有去深入进行挖掘，而且有一些注释的文化含量是比较少的，这些问题都会影响到学生对于整篇课文的把握和理解，也不利于学生传统文化的积累，对于整个的教学效果来说也不是特别的明显，甚至会影响教学效果。 （二）教师本身的积累不足的问题 现在的语文教师也存在一个自身积累不足的问题，一般老师从大学毕业走上讲台后，因各种原因，形成教师教书但不读书的现象。虽然对于老师来说，一般性古诗词，大部分语文老师的理解都还是比较透彻和全面，但是，也不可避免会出现很多语文教师对于传统文化的重要性的理解不是特别的透彻，而且，语文教师对于古诗词中所包含的一些王者文化、封建文化本身也不是有很透彻的理解，没有深入挖掘内在的文化精神本质，这也会影响到一定的教学效果。大部分的语文教师关于将古诗词和传统文化相结合上没有特别的关注，这些教师只是想让学生去理解整篇的古诗词的内容和作者所要表达的感情，大部分的上课方式都是逐字逐句地进行讲解，让学生去进行赏析以及教师自己进行一些答题技巧的讲解，并没有特地去让学生理解诗歌所包含的传统文化内容。 二、高中古诗词教学思考 针对高中古诗词教学存在的实际问题，结合传统文化的特征特点，在教学手段、方法，以及具体的施教途径上，都要进行改进。 （一）完善高中语文教材做为前提条件 我们现在所用的高中语文教材，可以说用了很多年了，存在一定的滞后性，我认为，我们的语文教材可以根据时代的发展去进行一些改革，首先涉及到的是选文的风格上来说，语文教材的选文风格，我们可以呈现一个多样化的趋势，高中生是人生成长的关键时期，同时也是压力最大的时期，教育部在进行语文教材编写的时候，可以选择一些比较乐观并且积极向上的诗歌，可以让学生去感觉受突破逆境转为顺境的精神毅力，以及面对逆境的豪迈人生态度，可以让学生去相信人间的真善美。而我们现在所用到的一些教材里的诗歌篇目都是一些忧郁的风格，对于高考心理压力大的学生来说，这些风格可能会影响到学生心理的健全发展。其次，我们也可以选一些本土以外的古诗词，或者是一些其它作家的诗词，不要只是局限于某一个时代，某一地域，可以让学生去了解更广泛的素材，更多的风土人情，了解更多元的民族意识。 关于课文的注释也要更加的有文化含量，在针对语文教科书注释的问题上，要尽可能让学生在注释的基础上可以更好地了解文章内容，可以更好地去积累更多的文化知识，让学生了解诗歌中所涉及到的文化内涵。还是关于《琵琶行》中涉及到的“杜鹃啼血”的解释，我们既要让学生去了解杜鹃啼血，在本文中的含义，也要拓展一些关于杜鹃意象的其它含义，让学生能够真正了解到杜鹃所表达出来的思乡之情及其它意蕴。 （二）提高语文教师的素养 老师在教学中是一个非常重要的角色，在一定程度上来说，教师是影响整个教学效果的关键因素。为了让学生能够更好了解古诗词，能够更好发扬传统文化，语文教师也要提高自身的素养。首先就是要让教师对于传统文化有一定的重视。在国家大力提倡传统文化的大环境下，语文教师也要提高教学的创新意识，在教学方式与手段上要想办法更多融入传统文化元素，针对教学的需求以及学生的需求去完善自己的教学体系和教案，最大可能将传统文化融入到自己的教学中去。 （三）开展多元的授课方式 很多教师在教学中都采取最传统的教学方式，结合时代的进步以及一些电子设备的完善，教师可以采用更多元的教学方法去让学生体会传统文化之美。可以利用电子设备去展示一些关于传统文化的东西，让学生能够更直观地去感受和了解所涉及到的内容。另外，还可以采用对话的教学方式，让学生能够在课堂上跟老师进行对话，这样，教学时就不只是死板的对学生传授知识，而是在和学生平等交流中去让学生理解古诗词的内容。其次还可以采用情景教学的方式。我们如果仔细审读古诗词，诗词中每一句话都会有不同的情境，可以让学生进行角色扮演，以情景再现，让学生在这个扮演的过程中去设身处地地了解诗人所要表达的感情，这样整个古诗词教学就会在“润物细无声”中完成。 三、结束语 在时下整个国家都注重优秀传统文化的大氛围下，传统文化的教学已经成为教学的重要课题与基本要求。在高中语文教学中，我们应和社会一起，在教学中，尤其是古诗词教学中，全方位搞好传统文化教育，全面提高学生的文化素养。 参考文献： [1]张诗如，刘新月.传统文化视野下的高中古诗文教学策略研究[J].文存阅刊，2019，000（003）：155. [2]王晓培.中华优秀传统文化视域下高中文言文教学策略研究[J].國家通用语言文字教学与研究，2019， 000（010）：P.4-4. [3]石聿就.传统文化视野下的高中古诗文教学教师行为初探[J].语文教学与研究（教师版），2018，000（001）：53-55. 张秀英，甘肃省甘谷县第一中学教师。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。