| 标题 | 关于小学作文教学的几点思考 |
| 范文 | 陶秀云 【摘要】联系学生的生活实际，培养学生的观察能力、想象能力，激发学生的创造性思维。重视写作素材的积累，并且通过多渠道获取写作素材，指导写作方法，培养写作兴趣，提高学生的写作能力。 【关键词】素材；兴趣；联系生活；写法 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一直以来，作文教学是小学语文教学中的一个重点，也是一个难点。在平时的学习中，学生对字、词、句的掌握相对比较简单，而对于写作文感到非常棘手。要使学生有话会表达而且还要乐于表达，在一两节课内完成一篇三四百字结构完整、语句通顺的作文，这就需要我们教师想方设法激发学生表达的欲望，变“要我写作文”为“我要写作文”，从而提高作文课堂的效率。 课堂效率是单位时间内取得的教学效果。一堂课的效率如何，关键取决于学生的能力是否得到锻炼和提高。语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式；是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。新课程还特别强调要培养学生良好的文风。那么怎样才能提高作文课堂的效率呢？我认为应该做到以下几点： 一、重视作文素材的积累 作文也像基础知识、阅读一样需要积累。比如积累好词、好句、精彩片段和一些典型的事例等。积累素材是作文教学的基础，大多数学生对写作不感兴趣，甚至一提到写作就愁眉苦脸，有些学生总是觉得没什么内容可写，要么就是写出来的东西太老套，这些情况归根结底都是因为作文素材积累不足造成的。那么，应该怎样积累作文素材呢？ （一）从生活中积累素材 生活是文学创作的源泉。不少学生的作文脱离实际，生搬硬套，写出来的东西生涩、僵硬，有一种凑字的感觉。培养学生做生活的有心人，从身边的人和事入手，进行有目的、有重点的观察，把自己的观察所得记录下来，并使之成为一种自觉的行为习惯，久而久之就能积累起大量的鲜活的素材。否则漫无目的的观察对写作是没有任何意义的。王树槐在《父亲的菜园》一文中，把父亲是怎样开垦菜地的作为观察的重点，他把目光放在父亲开垦菜地时的动作、语言等细节上，表现出了父亲的执着、勤劳、坚毅等品质。如果没有这种潜意识的观察选择，我们就很难感受到父亲的高贵品质。 （二）从阅读中积累素材 阅读是积累素材的一条重要途径。“阅读是呼吸，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与呼吸有密切关系。”这是讲阅读对写作的影响。学生要想寫出好的作文需要掌握大量的写作素材，这就必须进行广泛的阅读。教师要引导学生对教材的阅读，教材中的文章都是经过精心挑选的，很多课文无论是思想内容还是写作技巧都堪称典范，它们本身就是很好的作文素材。教师可以引导学生从课本阅读中学习名家的观察视角、表达方法，积累文中经典的词语和优美的语言等，提高语言表达的能力。另外还要引導学生进行有效的课外阅读，这就是我们平时所说的多看课外书，这些课外书可以是古典名著、童话故事、名家名作等，大量阅读、扩大知识面，充实写作材料，写作文就会得心应手。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”要想写出好的作文就需要我们大量阅读书籍。 二、重视培养学生的写作兴趣 学生之所以写作文感到头疼，原因就是对写作不感兴趣。正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，这就是人们通常说的兴趣是最好的老师，只要对写作产生了浓厚的兴趣，就不愁写不好作文了。在作文教学中，教师要想办法创设情境，开展形式多样的活动，引导学生参与到活动中去，通过亲身经历寻找写作素材，激发写作欲望，从而提高学生的写作兴趣。在活动中，教师要积极引导学生重视活动过程中的体验和感受，把自己的体验和感受写出来，并展开适当的联想，就能写出一篇好的作文了。 三、重视作文的形成过程 很多学生写作文是一提笔就写在作文本上，事先没有经过思考，想到哪里就写到哪里，不能抓住中心、紧扣主题，有的甚至写着写着就无话可写，以至于写不下去了。东拼西凑写完后就万事大吉，连读一遍的习惯都没有，更不用说用心修改了。更有的学生为了应付，常常抄袭他人的或作文书上的内容。导致的结果是，尽管老师在写作前想尽了办法激励学生谈话、交流，并且学生写了一篇又一篇作文，可是作文水平还是丝毫没有长进。老师批改时是累弯了腰，作文本上全是密密麻麻的红笔修改的痕迹，而发下去时学生却不当一回事，只粗略地读一遍评语。俗话说作文是写出来的，好作文是改出来的。因此，老师要严格要求学生作文写完初稿后，要反复阅读，认真修改，达到自我满意的程度再定稿。 四、重视写作方法的指导 写作就是把自己心中想到的、感受到的东西用文字的形式表现出来，也就是“吾手写吾口”。课堂上，教师要引导学生学会有目的地观察，亲自去感受、体验生活。正如叔本华说：“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。”写作文既不是素材的叠加也不是材料的拼凑，而是在已有的素材的基础上发挥想象，进行富有创意性的表达。教师在批改学生的作文时要做好评语中的指导交流，发扬优点提出不足。同时让作文写得好的学生朗读自己的习作，并谈谈自己写作时的思路和想法，让班里的其他同学学习。这样有助于做到思维资源共享，借鉴、分享别人的成功经验，弥补自身的不足，从而在不知不觉中提高自己的写作能力。 总之，我们要着眼于各学段作文教学的目标和要求，不懈努力，艰辛探索，用灵活多样的教学模式打造精彩纷呈的作文课堂。在今后的作文教学中，我们要力争用最短的时间、最少的精力引导学生创作出更优美的作品。 （编辑：郭恒） |
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