| 标题 | 小学语文“作文先导式”教学模式研究 |
| 范文 | 【摘要】新课标指出：“小学语文课程具有工具性与人文性的特点，是工具性与人文性的统一。”在新课改全面深化的背景下，语文老师需要不断研究和探索新的教学模式，进而提升实际教学效果。“作文先导式”教学模式，属于新型的教学模式，以培养学生写作能力为主，关注学生写作水平的提升。将其应用在小学语文教学中，可以提升小学生的综合素质，同时优化语文课堂教学效果。 【关键词】小学语文；作文先导式；教学模式 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文教学也面临着一系列的改革要求。作为语文教学的主导者，语文老师要积极响应新课改的号召，不断创新课堂教学方法，突出学生的主体地位，注重对学生综合素质的培养。笔者结合自身的教学经验，就“作文先导式”这一教学模式在小学语文课堂中的应用谈一谈自己的看法，希望能为同行优化课堂教学效果提供一定的借鉴。 一、“作文先导式”教学模式运用在小学语文教学中的重要意义 作为一种新型的教学模式，“作文先导式”教学模式的教学核心是要突出学生的交流表达和真实体验，教学重点是激发学生对语文的学习热情和学习兴趣，培养学生的学习欲望。在传统的小学语文教学过程中，语文老师通常采取灌输式教学模式，教学单一化，教学效率普遍较低。在小学语文教学中运用“作文先导式”教学模式，可以打破这一局面，增強作文本身的特点和作用，从而提高学生的学习效率。“作文先导式”教学模式重视学生的亲身体验，要求语文老师将作文教学各项活动有效穿插到实际教学过程中。例如在活动体验和情境教学中，将拼音教学和识字教学有效穿插进来，注重对学生写作能力、说话能力和阅读能力的培养。由此可见，在小学语文教学中运用“作文先导式”教学模式，可以有效激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性和主动性，更重要的是，这种新型的教学模式可以有效提高学生的综合能力。 二、小学语文“作文先导式”教学模式的具体应用策略 （一）强化教师在写作教学过程中的指导 小学生年龄比较小、生活阅历浅、知识面狭窄，而且学习能力也比较低，在写作过程中经常会出现思路不清晰、病句等问题，这是不可避免的。语文老师要认识到这一问题，结合小学生的身心发展规律和学习特点给予适当的指导和鼓励。首先，老师要采取鼓励教育。当小学生在写作过程中遇到挫折或者困難时，老师要加强和学生之间的情感交流，鼓励学生要坚持不懈，完整地写出一篇文章。有些学生本身就缺乏自信心，在写作过程遇到一些不会写的生字或是不知道如何将自己的想法用书面语言表达出来时，可能就会写不下去，产生放弃、畏怯的心理和念头，语文老师要结合具体情况加以鼓励，并且给予学生适当的指导和点拨，从而提升学生的写作信心。其次，语文老师要重视对语文常识的进一步拓展。在写作教学前，语文老师可以组织全体学生开展多元化的课文阅读，帮助学生扫清生字障碍，拓展学生的语文常识，以此增强学生的写作信心，提高学生的写作能力。 （二）营造开放性的学习环境 “作文先导式”教学模式的基础就是一种引导活动，是对开放式教学活动的引导。语文老师要清楚地认识到这一点，给学生创造一个良好的开放式学习环境，引入相对丰富、有意义的课堂活动，在帮助学生积累写作素材的同时提高学生对语文的感知能力。其次，语文老师还要结合实际情况鼓励或者引导学生尽可能多参加一些社会活动，以此拓宽学生的视野，丰富其知识面，让学生能够对生活中的点点滴滴进行体味，从而提高学生的实践能力。 例如在写《我的父亲》这种类型的文章时，大多数学生的文章都是千篇一律，表述非常相似。具体是首先对父亲的外貌进行描写，从而体现出父亲的不易和苍老，最后再抒发父爱之情。语文老师在使用“作文先导式”教学模式过程中，就可以对打破这一传统模式，给学生提供一个开放的空间，让学生自由发挥。譬如语文老师可以让学生以日常生活中自己和父亲之间发生的某一件事情为出发点，在叙事过程中融入自己的感情，写出自己的真实体验，从侧面将父亲的伟大表达出来。这样的文章更具有真实性，可以为学生的作文增色，同时也是对学生思考能力进行锻炼的一种有效方式。 （三）采取小组合作式教学方式 小学生的年龄小、阅历浅、学习能力弱、个人能力非常有限，在写作教学过程中会遇到很多无法解决的问题和疑惑。语文老师要考虑到这一点，采取小组合作式教学方式，将小组合作与“作文先导式”教学模式有效结合起来，这样不仅可以提高学生的学习效率，还能培养学生的团队协作能力和合作精神。在小组合作学习过程中，学生可以就某一个观点或者某一个问题进行相互的交流和讨论，在这个过程中学生就会感受到无穷的乐趣，而且气氛非常活跃、融洽，很多性格内向、胆子小的学生也敢于开口表达自己的观点，学生的语言表达能力也在这个过程中有效地得到了培养。而且学生相互之间分享自己的观点，视野也得到了开阔。 例如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，语文老师可以让学生合作排练话剧。学生要想将剧中的角色生动形象地演绎出来，就必须对人物的内心进行深入的揣摩。等话剧排练结束后，老师可以让学生就自己的心得体会写一篇日记。这样不仅可以加强学生对文章的理解，还能有效提升学生的写作能力。 三、结论 综上所述，“作文先导式”教学模式是一种非常有效的教学模式，将其应用到小学语文教学中，不仅可以调动学生学习的积极性，还能有效地提高学生的综合素质。语文老师要对此加以重视，并深入探索这种新型的教学模式，将“作文先导式”教学模式的价值和功能在语文教学中充分发挥出来。 参考文献 [1]王敏红.小学语文作文“先导式”教学模式初探[J].作文成功之路（上），2014（12）. 作者简介：周萍，女，1968年生，重庆北碚人，一级教师，研究方向为“作文先导式”教学模式。 （编辑：马梦杰） |
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