| 标题 | 小学语文与班主任工作结合管理策略 |
| 范文 | 【摘要】对于小学语文教学而言，很多教师都只是注重学生的成绩以及对知识的掌握情况，很少有教师会注重学生的人文素质或者综合素质。在新的课程标准下，要求教师在语文教学中注重对学生人文素质的培养和提高，加强语文教师和班主任的结合管理，帮助学生树立正确的学习观念。本文主要对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行研究和分析，对如何更好地对学生进行教育进行了探究，提高学生综合素质，为今后的学习和生活打下基础。 【关键词】小学语文教学;班主任管理;结合策略 【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）25-0050-02 【本文著录格式】徐立群.小学语文与班主任工作结合管理策略[J].课外语文，2020，19（25）：50-51. 引言 在日常的班级管理中，不仅是要对学生的学习成绩进行关注，更要注重对学生综合素质的管理，班主任和小学语文教师都是培养学生综合素质的关键，如果可以在班级管理中将两者进行结合，就可以有效地提高班级管理的效率。 一、班主任要在语文教学中渗透品德教育 （一）班主任在语言文字训练中渗透思想教育 语文作为小学课程中非常重要的课程之一，最基础的也是文字训练，语文教师可以利用对文字的讲解和训练，在语文的课堂中融入思想道德教育。小学语文素材中，有许多文学性较强的文章，也对学生的思想道德进行了教育。在对这类的文章进行教学时，班主任可以在此过程中充分利用教学资源，对学生进行引导，帮助学生更好地进行阅读和理解，从文章的内容出发，对所表达的情感和道理进行感悟和思考，加深思想道德建设。鼓励学生在学习的过程中进行思考，加深对文章的印象，提高自己的理解和感悟能力。 （二）教会学生适时地进行朗读 朗读是提高学生阅读能力的基本方式，对于小学语文教材中的文章，学生需要多次朗读。因此在对文章的选择上，教育学者就应该选择适合小学生阅读的文章和内容，可以帮助学生提高人文素养。因此班主任可以结合语文教学进行品德教育，引导学生主动对文章进行朗读，并且带有感情，不断提高学生的个人情感。例如，在早自习中，班主任可以引导学生对将要学习的语文课文进行朗读，对文章进行感悟和理解，主动对文章课后的问题进行思考，在思考的过程中体会作者传达的思想观念。例如在对《大海的歌》这篇文章进行朗读时，就可以让学生体会到祖国的繁荣和兴盛，从而加强思想道德观念。 （三）班主任要善于观察学生，融入他们的生活 在小学的学习生活中，小学生接触最多、印象最深的就是班主任，因此班主任不仅是一名教师，更是一名家长，学生如果在学习和生活中遇到问题，首先想到的就是和班主任进行沟通，所以班主任的责任非常重大。在小学语文教学中，班主任同样需要发挥重要的作用，不断地发掘语文教材中的人文教育素材，协同语文教师对学生的情感进行引导，和学生进行情感上的交流和互动。学生习惯于和班主任进行交流，会倾听班主任给出的意见，从而注重对语文课文的学习和理解，主动提高自身综合素养。 二、小学语文教学中渗透班主任管理思想 （一）生活化教学提升学生人文素养 学生语文素养的培养不仅发生在语文课堂中，还和社会环境具有很大的联系。教师需要对教学方式进行改进，善于利用生活化的教学方式进行教学，努力提高学生人文素养。语文教师和班主任联合行动，利用课余的时间开展实践活动，将语文教学和实际的生活相联系。例如，教师和班主任一同组织和开展户外活动，组织学生进行春游或者参观当地的著名景点，在参加活动的过程中，引导学生感受自然环境，在对历史景点进行参观时，可以为学生讲解相关的历史文化，开阔学生的视野、提高学生人文素养。在实践活动结束后，教师可以布置课后作业，让学生根据出行的活动进行观后感的写作。一是锻炼学生的写作能力，二是在观后感中体现学生的文化素养。另外，教师还可以组织辩论赛，让学生根据最近社会上的热门话题展开讨论，例如节约用水、扶老人等，让学生开展讨论，树立正确的道德观念，激发学生探索的欲望，提高教学的效率。 （二）小组合作教学培养学生集体主义精神和合作意识 对于小学生而言，他们的年龄特点较为特殊，具有活泼好动的天性，同时对身边的事物具有好奇心。根据小学生的心理特征，语文教师和班主任可以联合组织语文相关的活动。例如在班级中开展辩论赛或者诗歌背诵赛等，班主任和语文教师共同担任评委，引导学生在参加活动的过程中，学习怎样遵守比赛的规律以及纪律，同时提高学生的團队精神，更好地对学生进行管理。例如，在进行辩论赛的活动过程中，教师将学生分成不同的两个队伍，代表不同的观念，告知学生不同环节的内容以及规定，引导学生严格遵守比赛的流程，同时注重队伍之间的配合，形成团队精神。在学生形成了团队精神之后，也会意识到班级团结的重要性，有利于班主任进行班级管理。 （三）激发学生语文兴趣，加强对学生的思想品德教育 语文教师可以和班主任利用对学生语文兴趣的培养，进行思想品德教育。例如，让学生通过对文章的学习，主动探索出正确的品质和道德，在《孔融让梨》中学会将好的东西让给其他人，在《愚公移山》中学习刻苦和坚持的美好品质，发扬民族传统美德，学生在明白了语文教学中的这些道理后，班主任在进行班级管理以及道德管理的过程中就会更加容易。 三、小学语文教学有效结合班主任管理的策略 （一）利用语文课文传授学生做人的道理 实现道德教育的有效推进，对学生的思想意识和道德有很大的帮助。因此，在特定的道德教育中，中学教师应根据学生实际情况的需要，创新和推广教育的形式和内容。因此，在小学的汉语教育中，教给学生做人的原理是非常重要的。小学时期孩子们心智单纯，教师也可以利用这个实际，教他们如何成为一个品格正直的人。小学生在接触语文课文时，可以通过里面的内容了解到人的假恶丑以及真善美。通过课文学习，让孩子们进一步体会到亲情、友情以及爱情这些真挚的情感，培养孩子的怜悯心、同情心。例如，在小学课文中有一篇课文叫作《背影》，这篇文章就体现了浓浓的父爱，在对学生进行教育的过程中，教师可以结合自己与父亲关系的例子，让学生多多体会父爱表达的含蓄，并勇敢地向父母表示自己对他们的爱。 （二）结合课堂组织优化班主任的管理工作 在这方面，首先，通过分组来推动班主任的管理工作，在小学语文课堂教学活动中，教师要加强语文教学与班级管理的结合，利用分组学习的方式，让学生在具体的语文学习活动中，能够团结友爱、相互帮助、相互理解。在團队协作当中完成学习语文知识的过程。其次，结合学生的具体生活，展开有关的管理工作。在当下的小学教学中，教师应该充分地将语文教学、班级管理相结合，加强语文教学与生活的联系程度，进一步提升学生对于班主任管理工作的接受程度，让学生更好地配合班主任的工作。在日常的校园生活管理中，小学班主任要充当学生生活的组织者和策划者。小学院校的学生不仅需要参加相应的专业学习，还会有一些课余活动，班主任可以通过这些活动来丰富学生的课余生活。除此之外，班主任还可以通过一些活动的组织让学生的知识能力得到巩固。例如，学生在学习《春》这篇课文时，班主任就可以带领学生到野外郊游，让学生充分地感受春天的气息，在进一步强化对大自然的认识时，增强其对自然的热爱。同时，教师在组织学生进行郊游时，可以合理地加强一些团队教育，让学生形成良好的责任感、团队意识，并在此基础之上，让学生可以进一步理解学校所提出的一些规章命令，让学生更好地参与校园生活，理解校园管理。从这样的角度出发，学生在学习有关知识的同时，也能够进一步加强对生活的理解。 （三）教师树立良好榜样 班主任是班级管理的主要参与者，在日常中有很多与学生接触的机会，特别是担任语文教学任务的班主任其语言以及行为都能对学生产生较为深远的影响。在这样的情况下，小学语文班主任应该充分发挥自身的作用，为学生树立良好的榜样，使学生在榜样的影响下规范自己的言行。例如，在讲解到人教版小学语文教材中《给予是快乐的》这篇课文的内容时，教师可以以身作则在教学以及管理班级的过程中为学生树立榜样，教师为学生讲解语文课程的过程是给予知识的过程，教师平时可以带来一些水果和糖果等食物分享给学生，通过一些行为使学生感受到分享以及给予的快乐，从而形成正确的思想观念。另外，教师应该使用标准的语言为学生讲解课程，使学生能接受到适合自己的语文教育。 四、结语 对于小学班级管理而言，不仅要重视学生的学习能力，更是要加强对学生思想道德的管理以及人文素质的提高，这就需要在将来的教学中语文教师和班主任进行结合，共同管理班级，发挥最大的教学作用。 参考文献 [1]董月娟.小学语文教学和班主任管理的有效结合策略分析[J].课程教育研究，2017（7）. [2]周淑芳.小学语文教学和班主任管理有效结合的策略探讨[J].神州旬刊，2016（11）. [3]谢倩倩.小学语文教学和班主任管理的有效结合探讨[J].求知导刊，2018（29）. [4]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].烟台：鲁东大学，2015. [5]潘红娟.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].文教资料，2018（31）. |
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