| 标题 | 《带上她的眼睛》教学设计 |
| 范文 | 许超萍 一、教学目标 《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，科学与幻想是本文最大的文体特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标如下。 1.知识与技能：了解科幻小说幻想和科学相结合的特点及伏笔和照应的写作手法，激发学生的想象力和创造力。 2.过程与方法：浏览全文，筛选信息，把握故事内容，明确作者的创作意图。 3.情感态度与价值观：走进科学探险，感受小姑娘丰富而又崇高的形象，体会科学的精心与伟大，人类的无畏与担当。 二、教法和学法 本文是自读课，为了有效地指导学生自读，我采用了点拨法和提示法。 学法上，遵循“自主、合作、探究”的学习理念，具体的学法是浏览法，采用跳读法、速读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，真正达到“一目十行有珍珠”的愉悦感，爱上阅读，爱上小说。 三、教学过程 （一）激情导入，诱发兴趣 投影《流浪地球》电影宣传海报。 导语：同学们，你看过《流浪地球》吗？它是根据刘慈欣的同名小说改编的一部优秀电影。今天，我们就跟着刘慈欣的脚步一起去“流浪地心”。（导语以《流浪地球》切入，有利于消除学生上课开始的紧张感，激发学生的学习兴趣。） （二）一读题目，了解文体 学生齐读题目。从题目中你读出了什么？（可以启发式提问：眼睛可以“带”吗？ ） 明确，“带”眼睛是一种幻想。本文是一篇科幻性质的小说。 （三）科幻小说的特点：科学与幻想结合 科幻小说的显著特点是内容交织着科学事实和预见想象。 1.浏览全文，采用跳读法，快速圈点勾画，筛选出文中印证“幻想”的语句，体会科幻小说的预言性。 2.浏览全文，采用跳读法，找出文中体现“科学”的语句，体会科幻小说的科学性 （四）速读文本，提炼信息，把握人物形象 ①人物：再次浏览题目，加词。“我”带上她的眼睛旅行。②分析人物形象：“她”是一个什么形象？③浏览全文，采用速读法，提炼概括人物“她”的主要信息，通过自主发言，集体补充，合作讨论的方式，引导学生把握人物的三个方面的形象：热爱生活;具有科学的探索精神和献身精神;勇敢、镇定、坦荡。 分析人物形象：题目除了“她”，还有一个“我”。“她”对“我”產生了什么样的影响？浏览全文，用速读法，提炼概括人物“我”的主要信息。 （五）把握主题，读出作者的创作意图 热爱平凡又珍贵美好的生活。科学需要无私奉献的精神。面对未知的探险时要有非凡的勇气和大无畏的精神。科学道路上总有牺牲和担当，但人类仍不能停止探索的脚步。（主题由浅入深） （六）布置作业，拓展延伸 简单介绍作者，推荐阅读相关书目。 【你的科幻你做主】拯救小女孩计划，续写文章《落日二十号》。 |
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