| 标题 | 高考语文小说情境化设题及其特征 |
| 范文 | 黄见枚 摘要：近年来，高考语文命题呈现新趋势，注重创设情境，将学生置于一个真实的环境中，从而考察学生的综合能力。本文以2017—2019年全国Ⅰ卷小说阅读题为研究对象，来探析高考小说情境化的设题特征，从而发现小说阅读的情境化命题特点，以便科学、准确、高效地指导小说教学。 关键词：语料特点;设题特征;备考启示 本文将对2017-2019年的全国Ⅰ卷小说阅读主观题进行探究，分析其情境化的命题特点，从中了解高考小说的设题趋向及其变化。 一、2017—2019全国Ⅰ卷的语料特点 1.富有时代性。2017年《天嚣》反映的是科研人员的艰辛，2018年《赵一曼女士》凸显的是革命时代的英雄人物，2019年《理水》赞扬那些为民请命的官员。这些小说语料都是通过创设特定的时代情境，对其进行特殊的处理，对接到现实生活，具有鲜明的时代性。 2.以经典为载体，传承传统文化。小说多倾向经典的文学作品。2019年《理水》选自鲁迅的《故事新编》，以经典的中国古代传说为原型进行手法上的再创新，以更好地传承为民请命的理念，为当代人如何为民办事树立榜样。 3.选材多样，革命题材再现光彩。2018年《赵一曼女士》以革命时期为背景，讴歌英雄人物，让考生通过阅读小说，了解英雄人物事迹，缅怀那些为了我们现在的幸福生活而牺牲的英雄烈士们，这也体现了高考立德树人的理念。 二、情境化设题的方式 1.情境化設题与教材相结合。高考小说在设题方面越来越注重回归课本，回归教材，会把教材上的内容融入小说题目里进行考察。2019年《理水》的第一问就运用了教材的原话，考察学生是否熟悉教材，引导学生在日常学习中关注教材，重视教材。 2.情境化设题更重视考察学生的探究能力。2019年《理水》的第二道主观题“从‘故事与‘新编的角度简析本文的基本特征”，这道题在鉴赏层面上，更多倾向于考察学生对作品的情感、主题的理解。 3.以情境为载体，典型任务为主。比如：2018年《赵一曼女士》的第二道主观题，设题可分为两部分，前一部分以情境为载体，“小说中历史与现实交织穿插”，提示考生从历史和现实两个方面进行思考，而后一部分是真正的典型任务设置，要求考生答出叙述方式的作用，所以创设情境的设题方式要求学生在复杂的情境中理解问题、整合知识，从而提高综合思辨能力。 三、备考启示 综上，我们在复习备考时，要重视以下几点：重视小说的必备知识点的建构;重视审题训练，尤其是情境化设题;关注综合性试题，提高综合能力。 参考文献： [1]教育部，普通高中语文课程标准（2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：1-5. [2]林江泽.2019 年 7 套高考语文卷情境化试题设计的特点及启示[J].教育测量与评价，2020（2）. [3]教育部考试中心.中国高考评价体系[S].北京：人民教育出版社，2019：6 |
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