| 标题 | 微视频与初中数学课堂整合教学新模式探讨 |
| 范文 | 李晓琴 现阶段，受电子计算机技术、信息技术等的影响，人们的生活方式和工作方式都发生了很大的变化，学校的教育方式也发生了一定的变革。在初中阶段，学生的时间紧、任务多，为了更进一步帮助学生解决数学中的问题，教师可以利用微视频的方式，有效提高学生的学习质量，帮助他们解决数学中的难点和重点知识，让学生在数学的海洋中自由地遨游。 一、微视频 微视频的主要特点就是上课的内容短小精悍，很有目的性。（1）短：微视频的录制时间只有十分钟左右，时间很短。这正是根据学生的注意力时间设置的，学生能够集中注意力听课，获取相关的知识内容。（2）小：视频的内存量较小，这样在传播的时候，速度会更快，受众学生群体也会更多，使用起来也更加方便和快捷。（3）精：尽管一节课的时间很短，但是不论是教学内容，还是视频制作的质量，都要求达到精美的程度。一节微视频主要是围绕一个知识点进行拓展讲解的。教师的讲解内容要清晰明了，符合学生的认知。视频的制作也要精美，能够更好地优化教学的过程，让学生充满兴趣。（4）悍：这主要指的是学习的效果，相比于传统的授课方式，学生有自主的选择权，能够结合自己的实际情况，选取相关的教学内容，满足自我成长，获得个性化的发展。 二、数学教学的现状 1.学生的注意力不够集中 学生对数学学习的兴趣较低，主要的表现在于学生上课的注意力不够集中，学生的兴趣不够浓厚，导致数学成绩并不理想。课上的时间只有40分钟，学生很难感受到数学的美，很难主动地探究数学知识，上课的注意力也容易分散。 2.需求难以满足 学生在学习过程中都有自己的需求，通过学习，可以更好地利用所学的知识处理生活中的实际问题，獨立地解决问题。因此，课堂的时间非常宝贵，学生不能有任何松懈。但实际上，学生的精力有限，注意力难以长时间保持。教师需要创建有趣的情境，满足学生的需求，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。 3.信心有待加强 数学学习本身就比较枯燥，需要学生正视学习中的困难，逐渐感受到数学的乐趣。但是，现在很多学生在上课听懂了基本的知识，但在课后的练习中却不会做题。这导致学生的积极性被打击，对数学的兴趣也逐渐降低。 三、微视频与初中数学的新模式 1.微视频与传统教学相结合 首先，微视频与传统的数学课堂结合在一起，能够节约课堂的时间。初中学生的注意力集中时间比较短，如果教师只是采用一种教学方式，课堂必然会枯燥，缺乏生机。因此，教师可以有目的地将微视频穿插在课堂中，既能给学生耳目一新的感觉，又可以引起学生的注意力，让学生对知识点的记忆更加深刻。同时，教师要注意微视频的播放时间，根据学生的实际学习内容进行选取，有效地提高课堂的质量。 其次，微视频可以实现学生的个性化需求，满足不同层次学生的要求。学生的智力发展和能力参差不齐，有的学生学起来很容易，有的学生却很困难。在传统的课堂中，很难有针对性地对这类学生进行教育。但是利用微视频就可以实现这一点。教师可以让学生根据自己的实际情况，选取合适的视频内容，帮助不同水平的学生获得提升。 最后，微视频的应用还可以帮助学生对知识点进行查漏补缺。学生在上课的时候，肯定存在难度较大的知识，这类知识就成了学生的遗留问题。很多学生由于自身的性格特点，也不愿意及时地请教教师。微视频可以帮助学生查漏补缺，让学生解决微小的知识点，攻克数学中的难点问题，让学生及时解决疑问。 2.微视频激发学生的学习动机 首先，教师可以利用微视频，创建良好的学习情境，达到激发学生兴趣的目的。初中生的思维比较形象，数学知识又比较抽象。因此，教师可以利用微视频的生动和活泼，设置教学的过程，让数学学习变得有趣活泼。 其次，教师可以利用微视频的矛盾性，诱导学生更深入地思考数学问题。矛盾的学习过程会打破学生的原有认知，让学生更深入地进行思考和探究。例如：可以给学生播放两个人针对数学问题的讨论视频，让学生根据视频中的讨论内容，自己有更进一步探究的欲望。 最后，教师应当利用微视频的创新点，让学生保持注意力。例如，在讲解负数的时候，教师就可以结合微视频给学生展示生活中的负数，例如温度计、账本信息等。这样真实化的课堂会让学生的注意力更加集中。 结语 在初中数学课中，利用微视频可以提高学生的兴趣，让学生的注意力更加专注。因此，在授课的时候，教师就要将微视频和传统数学方式有效地结合起来，采用不同的方式，激发学生的兴趣，让学生的数学素养得到提高。 |
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