| 标题 | 计算机网页制作教学过程中学生创新能力培养探究 |
| 范文 | 张燕格 摘 ?要：本文分析了计算机网页制作教学中存在的问题，针对性地阐述了计算机网页制作教学中培养学生创新能力的方法和路径。 关键词：计算机网页制作 ?创新能力 ?问题 ?对策 一、计算机网页制作教学存在的问题探析 在我国经济发展进入到全网络、全智能时代的背景之下，网页制作似乎成为企业展示自身文化和理念、更新企业产品信息、开展市场营销和服务的关键手段。计算机网页制作的教学因此成为为社会输送更多专业人才的主要途径，当前计算机专业课程教学之中，网页制作教学已经成为重要的组成部分。但是在实际教学之中依然存在一些不可忽视的弊端，部分教师受到传统教育理念的影响，重视理论知识教学、轻视网页制作实践，导致课程开展本末倒置、喧宾夺主;部分教师虽然意识到了网页制作实践教学的现实意义，但是却在教学方法的选择上出现了偏颇，依然将自身视为课堂教学主体，认为自己给学生的演示和讲解才是最重要的，忽视了引导学生亲身操作和实践的教学环节，导致学生只能机械地、被动地按照教师的思路进行操作，完全缺乏自主性和创新性，自然也没机会独立思考。如果上述问题不合理解决，那么计算机网页制作的教学质量将会受到严重影响。 二、计算机网页制作教学中创新能力培养的必要性阐述 计算机网页制作教学在日常生活和工作中有很大的应用范围和极强的实践价值，因此企业对求职者计算机网页制作的能力也提出了越来越高的要求，这意味着计算机专业教学改革要以提升学生创新能力和实践能力为关键点，通过引入多种教学方式和路径来激发学生的学习热情，推动网页制作教学实效提升。 首先，便于素质教育工作深入开展。信息教学理念是在信息技术逐步深入、应用日益广泛之后兴起的教学理念和教学方法，是素质教育理改革的一次重大步伐。计算机网页制作教学应当以创新能力培养为重点，因为这是其和素质教育关联和挂钩的切入点，能够让教学从传统应试教育的局限性之中脱离出来，实现学生创新能力的突破性提升。同时，教师可以引导学生去独立自主地思考在网页制作过程中遇到的技术性问题，使得学生能够对将来的工作职责和岗位要求有一个理性的认识，意识到创新能力对自身职业发展的必要性。 第二，便于提升学生综合素养。在素质教育改革不断深入的过程中，各个学校已经渐渐意识到课堂教学不仅仅是知识传授的过程，更是引导学生树立学习主体意识的过程，唯有学生意识到自身才是学习的主体者，他们才会提升学习的积极性。计算机网页制作教学对学生创新能力有较高的要求，这意味着学生在发挥对学习的主导作用的同时还要培养自身创新能力，二者融合的学习模式可以促进学生在知识与素养、情感与道德、价值观素养方面的全面发展。因此，从提升学生综合素养的角度来看，创新能力提升的教学势在必行。 第三，符合社会发展大趋势。我国正处于信息社会如火如荼建设的过程当中，计算机基础技能已经成为个人在社会中谋求生存和发展所必备的技能。如果从业者缺乏基本的计算机素养，那么必然会影响自身的职业生涯规划和整个社会的可持续发展。因此，作为学生在专业学习和基础教育中必备的一项能力和素养，计算机网页制作教学需要为学生的持续性发展和社会的创新性人才提供做好充分的准备工作，将创新能力培养作为教学关键显然是符合时代发展需求的。 三、计算机网页制作教学培养学生创新能力的路径分析 （一）引入新型教学理念 为了切实地提升学生创新能力，计算机教师就需要对传的网页制作教学理念进行变革和革新，并根据专业建设要求引入新的教学理念，这样才能保证教师的教学方式和社会发展需要、企业用人需求相契合。新的教学理念往往能够起到提升教学效率的作用，而效率的提升往往是创新的开始。实践表明，那些具有创新能力和实践操作能力的学生往往能够在就业竞争和岗位适应力上具有更强的优势。教师在引入新的教育理念的过程中，要注重学生主体地位的发挥，让学生在网页制作的过程中有独立思考的空间，能够自主地将所学的理论知识应用到实践之中去。教师要积极地引导学生自行归纳和总结，在循序渐进中形成网页制作能力质的提升，使其享受到成长和积累的乐趣，这对提升学生的创新能力大有裨益。 （二）创新教学方式 传统的应试教育方式不能起到激发学生创新思维的作用。教师为了严格地贯彻创新能力培养教学，就需要积极地引入崭新的教学方式。比如，教师可以引入分层教学方式，对不同计算机基础和不同认知能力的学生采取不同难度、不同方式的教学方法，学生们的学习能力和网页制作能力都取得了显著的提升。分层教学是充分考虑了学生的理解能力和实践能力差异的教学方式，和传统的整齐划一的灌输式教学相比具有显著的优势，那些理解能力较差的员工也能在这个过程中感受到学习的乐趣和快乐。教师在培养学生创新能力的过程中要将学生劃分为不同的认知能力层次，让学生整体的学习主动性得到调动，让学生在这个过程中获得实践能力的实质性提升。 （三）创新考试模式 一般情况下，教师要对学生的知识掌握情况进行阶段性考核，以便掌握学生的学习状态有足够的了解，进而为未来的教学方式调整做好充分的准备。考试则是对学生学习水平进行测试的主要方式。以往，教师对学生的考核存在过于枯燥和单一的缺陷，仅仅通过考试和上机操作的方式进行测试时难以检测出学生真实的创新能力的。事实证明，此种考核方式会导致学生出现死记硬背的情况，使得学生的学习进入到一个死胡同之中，难以体会到网页制作的乐趣，学生的求知欲和探索欲在无形中被扼杀。因此，教师要创新考核方式，从提升学生创新能力的视角来进行转变考核重点。通过理论知识考核、能力考核两种途径来全方面考核学生的素养，使得学生提升网页制作综合素养，使得学生的创新能力在客观上得到敦促。 参考文献 [1]张毅.计算机网页制作教学过程中应该如何培养学生的创新能力[J].电子制作，2016（24）：58. [2]杜爽.计算机网页制作教学中如何培养学生的创新能力[J].中国高新区，2018（10）：62. [3]杨琦.计算机实践教学中学生创新能力培养的探索——以动态网页设计课程为例[J].芜湖职业技术学院学报，2017，19（1）：13—17. [4]崔愿星.网页制作教学中培养学生创新能力的策略探讨[J].读书文摘，2016（20）：363. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。