| 标题 | 分析小学数学核心素养生成的教学方式 |
| 范文 | 许吉华 摘 要：对于小学数学核心素养生成能力的培养，要在新课标要求下，致力于学生核心素养的全面发展，然后教师需要将数学核心素养培养引入到数学教学中来，有效提高小学生的学习成绩。数学这门学科对于小学生来说是非常重要的，通过数学知识点的学习不仅仅可以开阔小学生的视野还可以让小学生全面发展，本文主要对核心素养生成对学生成长的重要意义进行深入分析，在分析的过程中阐述小学数学核心素养生成的教学方式。 关键词：小学数学 核心素养 教学方式 从目前的教学形式上来看，核心素养虽然是一种新的教育理念，但是教师在教學的过程中需要通过合理地方式来有效尊重学生的个性化和主体性，从而研究出更加有效的数学计算方法。而且教师在教授小学生知识点的时候需要注重小学生的自身喜好，看看小学生能否学会这个知识点。现阶段很多教师都逐渐意识到传统的教学模式已经无法满足现阶段小学生的学习需求，所以教师在教学中就需要注重小学生核心素养的提升。小学数学这门学科是小学生学习中比较重要的一门学科，也是小学生成长过程中不可缺少的一部分，所以就需要教师在日常教学中培养小学生的创新意识，从而提高小学数学课堂的有效性。 一、核心素养生成对学生成长的重要意义 《义务教育数学课程标准》2011版明确提出了运算能力培养对于学生的发展和成长是有着重要的意义的。小学生的这个年龄段是教师开展教学的最佳时期，所以教师想要让小学生成为品学兼优的好孩子不仅仅需要在语文课堂中教授小学生大量的数学知识点还需要通过合理地方式来提高小学生的核心素养，让小学生可以在获得知识点的同时树立正确的人生观、价值观，让小学生在日后可以成为社会中的综合型人才。而想要达到这一点，作为一名教师自身的责任就是非常大的，如果教师在讲课的时候一味给学生讲解知识点或者培养核心素养，那么很多小学生对此都不感兴趣，所以教师需要掌握好方法，将知识点与核心素养进行巧妙结合，让小学生可以一直保持着学习的状态，从而更好培养小学生的探究意识和应用意识，也可以进一步提高小学数学课堂的教学效率。 二、小学数学核心素养生成的教学方式 在对小学数学核心素养生成的教学方式进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是核心素养培养信息化教学方式设计是小学数学核心素养生成一种模式，第二个方面就是核心素养培养教学过程设计是小学数学核心素养生成一种模式。 1.核心素养培养信息化教学方式设计是小学数学核心素养生成一种模式 从现阶段的小学数学课堂中来看，很多教师都逐渐意识到培养小学生核心素养的重要性。在传统的小学数学课堂中，很多小学教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中，教师按照书本上的知识点进行讲解，而小学生就在自己的座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，久而久之很多小学生就会对数学知识点不感兴趣[1]。所以为了转变这种情况，教师就需要将核心素养一点点的渗透到教学中，并联系生活中的一些教学情境，使得教学内容更加科学性。而且现阶段人们已经逐渐走进了信息时代，在这个时代中很多教师在教学中也逐渐引进了多媒体教学，通过这种新型的教学手段更好地提升小学生。 例如这里有一道题目：一项工程中，甲乙两个队伍合作30天完成，现在甲队伍单独做了24天以后，乙队伍加入，甲乙两个队伍合作完成了12天后，甲队伍离开，乙队伍又单独做了15天，问甲队伍单独做完这项工程需要多少天？ 解答：设甲队伍的工效是x，那么得出公式就是： 1/30×27+x×9=1 X=1/90 得出结论就是甲队伍单独做这项工程需要耗费1÷1/90=90天 2.核心素养培养教学过程设计是小学数学核心素养生成一种 模式 数学核心素养主要注重的一点就是对学生数学综合能力的培养，教师在教学中需要根据学生的学习情况、学习特点等进行深入分析，从而有效完善学生的学习效果，让更多的小学生对数学知识点都比较感兴趣。小学生只有对其感兴趣才能积累知识经验，从而更好培养小学神的思维能力，让小学生可以学习到更为丰富的数学知识点[2]。 例如这里有一道数学题目：小红在期末考试中，数学和语文两门学科的平均分是92分，数学和英语两门学科的平均分就是96分，语文和英语两门学科的平均分就是94分，问小红的语文、数学、英语各的了多少分？ 解答：数学和语文两门学科平均分是92，那么数学+语文=92×2=184 数学和英语两门学科平均分是96，那么数学+英语=96×2=192 语文和英语两门学科平均分是94，那么语文+英语=94×2=188 语文+数学+英语=282，而数学+英语=184 英语：282-184=98 数学：282-188=94 语文：282-192=90 结语 综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学数学课堂中，教师为了更好地教育小学生不仅仅要教授小学生大量的数学知识点还需要通过合理地模式来有效提高小学生的核心素养，让小学生在日后可以朝着更好的方向发展。小学生正处于成长阶段，所以在这个阶段教师的教学手段是非常重要的，教师只有通过适合小学生的方式来教育学生，才能让小学生在日后朝着更好的方向发展，从而有效落实小学生在数学课堂中的主体地位。而且一直到现在为止，我国还属于发展中国家，所以想要我国更好的发展就需要大量的市场人才进行有效推动，这就需要教师找到小学生学习中的特点，从而提升小学生的学习成绩。 参考文献 [1]刘露.谈核心素养引领下的小学数学教学策略——以“100以内数的认识”为例[J].数学学习与研究.2019（15）：125-126. [2]窦新东.转变理念，综合发展——谈小学数学教育中学生核心素养的培养路径[J].课程教育研究.2019（36）：212. |
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