| 标题 | 素质拓展训练在小学体育教学中的融入探析 |
| 范文 | 彭波 摘 要：在如今的新课程改革推行之下，将素质拓展训练融入小学体育教学活动当中，与目前促进学生素质提升与全面发展的教学目标相符，有着较高的应用价值，并且从大多数学校的实际应用效果来看，素质拓展训练的融入取得了非常不错的教学成效。文章将主要对素质拓展训练在小学体育教学中的融入展开深入分析。 关键词：素质拓展训练 小学体育 教学 融入 在当前新课改的大力推行之下，对小学体育教学也提出了更高要求，加强学生素质教育成为教学活动的核心所在。然而，继续采取枯燥落后的教学方法与内容，势必无法达到新课改对小学体育教学的要求，而通过将素质拓展训练融入小学体育教学当中，能够取得不错效果。 一、素质拓展训练概述 素质拓展训练发源于英国，为了培养更多求生意志坚强的作战士兵而开展出这种新型的军事训练培训方式，主要以团队和个人的组织形式，在特定环境中去设计众多挑战性项目，凭借其项目独特且方式新颖，收获了良好的成效，也受到了全社会的广泛关注[1]。如今，随着社会时代的发展和教育事业的快速进步，素质拓展训练也逐渐拓宽范围，除早期的生存与体育训练之外，也涵盖了心理、人格等方面的训练。 二、素质拓展训练在小学体育教学中的融入价值 1.提升课堂教学趣味性 小学生对于富有趣味性的教学内容更感兴趣，所以为了让学生能够喜欢上体育课且主动参与到体育锻炼中，教师需要考虑如何突破过去枯燥的教学模式，提高课堂教学的趣味性，这一点可通过融入素质拓展训练得以实现。比如，在小学体育教学中融入“孤岛求生”的素质拓展项目，将学生分为哑人、盲人与健全人三个小组共同登上“岛屿”，让他们通过彼此协作去“生存”。而在学生项目进行过程中，教师负责记录便可，待项目完成后去引导学生思考，从而以这种趣味性的课堂教学去提高小学体育教学实效性。 2.发展学生身体素质 通过素质拓展训练的融入能够让学生在小组比拼中燃起竞争欲望，为了各自小组的成绩去积极训练，从而充分调动身体的各项机能，此时教师结合学生的实情去调整运动量与强度，便能有效发展学生的身体素质。比如，在开展“急速120秒”的素质拓展项目时，教师可要求学生通过跳跃障碍物去到达指定地点，对于低年级学生可设置简单障碍，而高年级学生则设置难度稍大的障碍，同时结合授课内容去设计障碍跨越的难度，从而通过素质拓展训练的融入去提高学生的身体素质。 3.提高学生心理健康水平 传统的小学体育教学中对竞技运动知识的讲解更为看重，而对心理健康教育方面有所忽视，通过将素质拓展训练进行融入，能够弥补过去教学内容中心理健康教育的缺失，因为大多数的素质拓展项目的设计都是为了提升人的心理素质，主要利用情境的创设去培养参与者的意志品质。如，在“空中断桥”的素质拓展项目中，学生在高空中跨越空档存在一定的跌落风险，所以需要学生鼓足勇气，战胜内心恐惧才能激发出自己的潜能力，有助于学生心理健康水平的提升。 4.培养学生团队合作意识 在小学体育教学中融入素质拓展训练，能够让学生在众多需要彼此协作的项目中去培养团队合作精神，从而学会如何与他人更好的交流，在任务完成过程中达到高效配合，这对于学生今后的学习成长都有着极大的帮助[2]。比如，开展“两人三足”的素质拓展项目时，需要两名学生将彼此的一条腿与对方绑在一起，形成特殊的“脚”，进而与其他同学展开接力比拼。在这一项目开展中，需要两名学生学会配合且掌握平衡，找到彼此的最佳前进速度与节奏，充分适应后才能更快完成项目，可见对于培养他们的团队合作意识极为有效。 三、素质拓展训练在小学体育教学中的融入策略 1.有效结合理论与实践 理论与实践存在相辅相成的关系，通过理论素养的提高能够对实践形成指导，而实践经验的累积也能助力理论水平的提升。在小学体育教学中融入素质拓展训练能够明显促进学生理论知识水平的提高，在不同素质拓展项目完成后，团队分享的开展能够促进学生对项目有更深理解，进而助力其理论素养的提高[3]。而实践层面上，素质拓展项目明显需要学生动手实践，从而在实践中形成理论且验证理论。在实践过程中，要求教师有充足的准备，确保所有需要用到的器械及时就位，与学生多交流且发现问题及时沟通完善。 2.加强体育教师的引导与监督 將素质拓展训练与小学体育教学进行融合，需要保证每一个项目都能够有经验丰富且具有专业水平的训练师进行指导，而体育教师则是训练师角色的不二人选。所以，在对小学体育教师进行选聘以及在职培训中，要保证其受过专业的体育训练且通过各项考核，保证在开展素质拓展训练时，能够提供有效的引导与监督。 3.注意安全与运动强度的把控 一方面，因为小学生的年龄尚小，所以在体育运动时对危险的预见能力偏弱，而素质拓展训练项目存在较多的器械，而且训练中大部分时间需要学生自己去发现并解决问题。所以，教师在上课前需要对所有可能存在的安全隐患展开排除，极力避免安全事故的出现;另一方面，小学生身体发育尚未完全，心肺功能偏差，所以在运动中要把控好运动强度与运动量，避免因为运动强度过小而无法有效锻炼学生运动能力，也需要避免因为运动强度太大而提高学生受伤概率。 结语 综上所述，鉴于目前我国小学体育教学现状中存在一定的不足，为了顺应新课改理念要求与社会发展需求，将素质拓展训练融入小学体育教学当中属于必然结果。通过实际教学效果来看，素质拓展训练的融入有效激发了学生参与体育运动的兴趣，并且在促进身体素质提升的同时，也能助力其心理健康与团队合作能力的发展。所以，身为小学体育教师，需要高度重视素质拓展训练在小学体育教学中的融入，采取合理策略予以应用，共同助力小学体育教学有效性的提升。 参考文献 [1]周晶，齐敦鲁.小学体育教学中素质拓展训练的应用[J].吉林教育：综合，2016，（1）：109-109. [2]夏光祥，张歌，尹伟.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2014，（16）：20-21. [3]郑新远.素质拓展训练在小学体育教学中的应用[J].文体用品与科技，2015，（12）：132-132. |
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