| 标题 | 浅谈小学低年级语文教学方法 |
| 范文 | 王红英 摘 要：低年级孩子刚刚离开幼儿园踏入学校的大门，犹如一张白纸，需要老师用心书写，让每一个孩子都能开启人生最美的画卷。因此，在教学中，作为一直从事低年级教学的我，非常注重学生基础教育，以及拼音、识字、写字、课外阅读等各方面能力的培养。 关键词：低年级 语文教学 偶然读到了一首小诗。诗中这样写道“秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产/母亲默默地给每个孩子/戴上一把远飞的伞。”给孩子一把远飞的伞，给予孩子自信、快乐、健康的心态 ，再给予孩子丰富的知识和生活的技能，我认为这才是真爱孩子。这也是我们每位老师所应该做到的。作为一直从事低年级教学的我，用心研究教法，有了一套属于自己的教学方法。先就低年级的语文教学方法谈谈自己的几点体会。 一、做好良好习惯的培养 细节决定成败。良好的习惯培养对低年级的孩子来说，是何等重要。孩子小，活泼好动，作为低年级老师一定要有耐心。在刚开始的语文教学中，为了增加孩子的兴趣，提高孩子的注意力，我采用编儿歌、口令，手指操等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中。比如：铃声一响，孩子们会连说三遍，“铃声响，进课堂，小手放好嘴闭严”;课上，孩子们坐不住时，我就提醒孩子，“大眼睛，看老师;小耳朵，认真听”;从文具的摆放，从坐姿、站姿，从写字姿势到读书时注意将书放在桌子上成45度夹角，每一个小的细节都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一点一滴地培养，孩子们在听课、收交作业等各方面养成良好的习惯。学生有了好的习惯，老师的工作就会得心应手很多。 二、抓好基础知识教学 低年级孩子刚刚离开幼儿园踏入学校的大门，犹如一张白纸，需要老师用心书写，让每一个孩子都能开启人生最美的画卷。因此，在教学中，作为一直从事低年级教学的我，非常注重学生基础教育，以及拼音、识字、写字、课外阅读等各方面能力的培养。 1.注重拼音教学 学习汉语拼音，对孩子们来说，难度非常大。很多孩子在拼音的拼读中，总是不入门。如何让学生在一种愉悦的氛围中将拼音学好呢？我带领孩子们绘制拼音卡片，成立学习小组，小组内互相交流学习，并向其他老师学习教学精华，很好的运用到自己的拼音教学中。针对学生不同特点，因材施教，每天鼓励学生读带有拼音的课外读物。在学习拼音儿歌时，为使学生便于记忆，我将儿歌编成小舞蹈，我和孩子们一会儿变成小白兔在教室里蹦蹦跳跳，一会儿变成小鸟在教室里飞来飞去，还通过各种直观式教学，让学生轻松学习拼音。 2.抓好识字教学 一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，教给学生加一加、减一减、变一变、换一换，生活中识字等多种识字小窍门，激发学生识字的乐趣。每位老师都懂得，孩子的识字量提高了，阅读能力也会得到相应地提高。课内、外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动，在学习了拼音后，鼓励学生多读课外书，来拓展孩子的阅读空间。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发现，班级里大部分学生在识字方面进步非常明显。 3.抓好写字教学 写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。语文教学中，老师的示范作用非常重要。老师要认真书写板书，每一个字都需要老师一笔一画地教，学生在一笔一画地书写中提高着。让孩子提高最快的方法就是：评选班级“作业小明星”，我将选出的优秀作业，放在前面的讲桌上，让孩子课下参观、学习，由“作业小明星”给同学分享自己写字的经验，使每个孩子能够取长补短，从而提高自己的写字水平。 三、鼓励赏识每一个学生 马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赏识，得到别人的表扬。作为低年级小孩子也不例外，也许一次小小的表扬，就能改變孩子的一生。在平时的语文教学中，及时发现学生的闪光点，及时表扬。当然了，时间一长，光表扬，孩子们可能习以为常，没感觉了。于是，我在家里带来一些比较好的日记本、铅笔、橡皮等等的小奖品，课堂中根据孩子的表现，及时给予奖励，我在教学中常常扮演一位“魔术师”的角色，在课上课下随时发现孩子的闪光点，小奖品也悄悄地放到孩子手中。我时常郑重地对同学们说：“我手里的本子正在寻找他们的小主人，看！他们已经找到了。得到奖品的孩子开心地笑了。其他的孩子好羡慕呀！我会趁机说：“老师这里还有很多的奖品等着寻找他的主人呢！同学们想不想当他们的主人？”孩子们异口同声地说：“想！”那“大家就好好地表现吧！”孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在老师的赏识教育中，每个孩子变得自信、乐观、积极向上。 在低年级的语文教学中，我深深地体会到：老师不能只做“指挥家”，需要做一名“实干家”，要用心把握好低年级孩子的特点，采取不同的教学方法，因材施教，因势利导，使师生在一种愉悦的氛围中创建高质量的课堂。 |
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