| 标题 | 提高初中数学计算能力策略 |
| 范文 | 黄小燕 摘 要：在初中阶段的数学学习中，学生所要面临的学习任务在加重，学习难度也在不断提升。对此，为了提升学生的学习效率和解题能力，初中数学教师在进行教学的过程中就应该积极培养学生的数学计算能力，提升学生的数学技能，本文就初中生数学计算能力的培养策略做出了分析。 关键词：初中数学 计算能力 培养策略 初中数学作为初中学习过程中的一门基础科目，在学习的过程中，要求学生不仅要掌握基本的数学教材知识，更要求学生有一定的数学思维能力，能对数学知识进行灵活应用，在计算的过程中能够快速、准确的得出答案。为了提升初中生的数学核心素养，教师在教学的过程中应该积极的探索新方法，以开放的眼光对待初中数学教学，帮助学生掌握更多的数学学习技能。只有学生的数学计算能力得到了提升，在學习的过程中他们才能更得心应手，对于新旧知识才能更高效的地结合在一起进行运算。 一、现阶段影响我国初中学生计算能力的因素 1.社会因素 在社会发展的过程中有越来越多的新事物呈现在了初中生的视野之中，比如网络游戏、电子信息产品等。初中生的辨别能力差，自控力不高，在面对这些事物的诱惑时，往往会被它们所吸引，以至于自身的学习受到影响，对于数学学习的积极性降低，对数学计算方法的掌握不够透彻。 2.学校因素 在社会市场激烈的竞争的影响之下，我国初中学校在教育教学中为了提升自身的教学质量和竞争力，常常会加重对学生的学习任务安排。在应试教育观念的影响之下，初中生需要承担起沉重的学习压力，“教”与“乐”无法实现动态平衡，使得学生的学习时间变得越来越紧，导致在数学计算的过程中大都依赖计算器完成，久而久之，学生的数学计算能力就会降低。 3.学生因素 初中生逐渐进入了叛逆时期，心理情绪的波动比较大，在这一过程中若是受到外界不良因素的干扰，他们的学习状态很容易受到影响。在学习的过程中，有一部分初中生因为学习态度不端正，思想分散，在进行数学计算的时候常常会出现审题不清、计算不严谨的现象。而且，对于运算的最终结果，学生也很少进行二次验证，常以应付了事的心态对付数学计算。 二、提高初中生数学计算能力的具体策略 1.加深学生对数学计算能力的认识 初中数学教师在教学的过程中要想切实的提升初中生的数学计算能力，就必须先从学生的思想观念入手，让学生深刻的体会数学计算能力对自己发展的重要性，让学生理解数学计算能力的根本含义。对于学生而言，数学计算能力是他们未来学习旅途中一项基本的、重要的技能，是他们学习其他科目的基础，更是一项基本的生活技能。在进行数学计算的过程中，学生需要保持高度警惕、严谨求实的态度，可以从多个方面出发，以开放的思维对待同一题目，在思考中探索，在探索中总结，在总结中进步。只有这样，学生才能在不断地计算练习中提升自己的计算能力，加深对数学理论知识的理解，提升他们的数学学习水平。 2.培养学生多元化的计算思维和习惯 在进行初中数学教学的过程中，教师要突破传统教学中“墨守成规、一成不变”的教学模式，而是要引导学生进行大胆的探索，在已知的事物上进行分析，从多方面出发看待问题的本质。在进行数学计算教学的过程中，教师也要引导学生大胆思考，发挥自己的潜能去探索不同的计算思维和方法，在总结、实践的过程中养成良好的计算思维习惯。教师要引导学生按照科学的方法和步骤进行计算，在计算完成之后要进行二次验证，最大可能的排除计算错误。例如，教师在进行《绝对值和相反数》这一课程的教学时，要让在解题的过程中养成仔细审题、认真计算和二次验算的好习惯。如“-2” 的绝对值和相反数，教师可以让学生进行充分的思考和探索，发现不同的计算方法，开放学生的数学思维。学生可以借助数轴对具体的数字进行分析，从而得出计算结果，然后再根据老师讲解的计算方法进行验算。在这一过程中，不仅学生的数学计算思维得到了扩充，在计算经验上也有所收获，在无形中塑造者学生的计算思维和能力体系。 3.加强初中生的数学计算兴趣 所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习的过程中，只有学生具备了充分的学习兴趣，愿意自主地投入到学习过程中展开探索，才能促使他们实现更显著的进步。对此，初中数学教师在进行教学的过程中，可以根据初中生的心理发育特点，以学生喜闻乐见的形式进行知识的讲解，提升学生对数学计算的兴趣，从而逐渐提升他们的计算能力。因为初中数学中的计算问题大都比较枯燥乏味，而且没有比较难的知识，在计算起来会比较复杂、琐碎，学生很容易在学习中失去计算兴趣，甚至害怕数学计算。针对这些现象，初中数学教师可以营造寓教于乐的教学氛围，初中学生在劳逸结合的状态下进行数学计算。教师要重视学生的学习主体性，改变传统灌输式的教学方法，尊重学生的想法，与学生在亦师亦友的关系之下展开深入交流、共同探索。一方面可以提升初中生的学习自信心，另一方面还能让他们感受到数学计算的乐趣所在、敢于挑战。例如，教师在进行初一年级《二元一次方程组》的教学时，可以让学生以小组的形式对问题展开讨论，就方程组的不同计算方法进行探索，以开放的态度对待问题，在交流的过程中吸收同学们的不同见解，互相帮助、取长补短。当学生们在集体交流讨论的过程中，他们的数学思维会被激发，好胜心也会引导他们努力的学习新技能，从而补充自身在数学计算方面的知识，提升他们的数学综合素质。 结语 总而言之，在现代教育下的初中数学教学之中，教师为了充分的发挥初中生的特长，让他们能够在自身原有的基础上得到进步。在教学中，教师就必须探索新型的教学方案，引导学生掌握更灵活的计算方法，帮助学生进行高效、便捷的数学计算，提升学生的数学核心素养。 参考文献 [1]沈华芬.分层训练整体推进——刍议城郊初中学生数学计算能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2014，06：34-35. [2]夏文佳.利用新课改推进初中数学学生能力培养的策略[J].数学学习与研究，2013，24：81. [3]徐照华.初中数学教学学生质疑能力的培养策略[J].数学学习与研究，2012，24：13. |
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