| 标题 | 新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变研究 |
| 范文 | 艾丽春 摘 要：小学语文教学一直以来是人们关注的一个重要部分，小学语文的教学质量直接关系到学生们以后的语文基础及素养。优秀的语文教师在课堂教学时，不但会注意自己的教学内容是否符合规范，同时会调整课堂教学语言，使学生们能更好地感受语文的魅力。因此，本文就新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变做出相关探讨。 关键词：小学语文 教学语言 转变 引言 随着新课改的逐渐深入发展，小学语文课堂也需在教学方式、教学语言上做出改变，以顺应时代潮流。语文课堂重在培养学生对语言的认知能力，教师是否具有良好的语言能力，直接决定了学生们对课堂内容是否理解，课堂效率是否能得到提高。传统的课堂教学较为死板，课堂的气氛也较为沉闷，要想对此现象做出改变，就要求老师转变课堂上的教学语言。故本文主要讨论小学语文课堂教学语言的转变，希望对相关人员有所帮助。 一、對教学语言相关内容的阐述 教学语言是指教师在课堂上进行教学时使用的语言，它是教师传授知识的一种媒介[1]。通过教学语言，可以让学生们领会语言中的思想，获取书中的知识。对于一节良好的课堂来说，教师运用正确的教学语言是必不可少的。在小学语文课堂上，由于学生们的思维能力及认知能力尚未得到充分的发展，对书上的某些字词、语句等不能理解，需要教师正确的指导，这就要求教师能够运用通俗易懂的语言来进行教学，给予学生指导与帮助。 二、小学语文课堂教学语言的转变研究 1.教学语言需带动学生的学习主动性 在小学语文的课堂教学上，教师不能完全按照课本死板、生硬地套取书中的内容进行教学，这不利于激发学生对学习的兴趣[2]。对于小学生来说，教师有趣的语言可以让他们感到新奇、兴奋，从而积极地融入课堂。故教师在教学中要尽量用一些故事情节、拟人、比喻等生动的语言内容贯穿课堂，用形象的语言传授学生知识，提出一些问题，让学生们独立思考，培养他们对于学习的独立性。教师提出问题后，与学生们共同讨论，在运用一些相关专业术语的同时也要考虑到学生们的理解能力，做到专业正式但又通俗易懂。在此过程中，让学生的学习积极性得到提高，思维得到发展。 例如，在小学一年级课本中，有一篇名为《借生日》的文章，教师可以充分发挥想象力，设计一些相关情境来启发学生。一名学生扮演小云，另一名学生扮演妈妈，或老师与同学之间分角色朗读。假如让老师扮演妈妈，在朗读“我忘了”时，要表现出母亲慈祥的感觉，微笑着同学生对话。朗读完后，老师向学生提出问题，比如妈妈是真的不记得自己生日了吗？小云为什么要把自己的生日借给妈妈？以问题的语言教学方式来加深学生对文章的理解，启发学生的思维，同时感受父母对自己的爱。 2.教学语言与学生语言相结合 教师在课堂上要转变传统的思想，不能将自己居于主体地位，要以学生为中心，避免“一言堂”的教学模式，让学生认识到自己是学习的主体。因此，要进行课堂教学语言的转变，就要加强教学语言的对话性。但对话性教学并不是简单的问答环节，它要求老师与学生之间是一种平等的关系，相互尊重与信任。教师应尽量融入学生中，不要让学生产生压迫感。同时，问与答不是单方面的，教师可以提问学生，学生也可以提问教师。在问与答中，学生无形地获得知识，取得经验。 例如，在学习小学二年级课文《植物妈妈有办法》时，教师可以用视频、图画等形式将一些植物的传播方式放映出来，让学生们结合实际情况先初步了解这篇文章。之后，教师与学生进行交流，运用对话的形式学习课文。比如教师可以问“小朋友们，你们知道苍耳是怎么传播的吗？”或“蒲公英妈妈给自己的孩子准备了什么”等问题，学生根据自己的理解做出回应。 3.教学语言要激发学生的自主性 在新课改的背景下，大多数教师采用小组合作的教学模式，让学生自主探究进行学习。在学习课本内容时，教师可以提出一些具有发散思维的问题，鼓励学生进行解答。同时，教师不能完全脱离课堂，应与学生共同探讨。 例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》时，对于诗中一些学生不认识的字词，教师可以让学生们自己查字典。读完古诗后，教师利用丰富的语言形式让学生们自主探究，加深对文章的理解。通过“第二句中的佳节是指什么呢？”“大家心目中的茱萸是什么样子的？”等问题让学生们根据自己的理解做出解答。对于理解有误的学生，教师应给予鼓励，可以说“小朋友的想法很有创意，但有没有其他的理解呢？”通过此类言语来引导学生进行探究。 结语 小学语文教学是教学中至关重要的一部分，良好的教学氛围需要教师改变以往的教学模式，转变教学语言，将启发性、对话性、自主性的语言方式贯穿课堂。在课堂上与学生深入交流，用生动、形象的语言激发学生对学习的兴趣，培养学生的语文素养。在此过程中，课堂效率会得到提高，师生关系也会更进一步。 参考文献 [1]谢水明.浅谈小学语文课堂教学中的设“疑”[J].新课程学习，2017（3）：45-47. [2]张文沛.浅谈小学语文课堂教学的语言艺术[J].科学咨询（教育科研），2016（2）：32-35. |
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