| 标题 | 教学诊改视域下的专业教学研究 |
| 范文 | 孙杰 周文 摘 要：本课题首先从我国职业教育中教学诊断与改进的背景和意义出发，提出了教学诊改的四个建议，同时也阐述了教学诊改对于专业教学作用。 关键词：教学诊改 专业 教学改进 教学诊断与改进简称“诊改”，是学校根据自身办学理念、定位、人才培养目标，对专业设置与条件、教师队伍建设、课程体系改革、教学实践、管理制度建设、校企合作创新、质量监控与成效等工作要素的重新梳理和审视，需要学校每一位老师根据“诊改”要求进行自我诊改并有所提高。 一、专业教学诊断与改进的背景和意义 为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制，根据《教育部2015年工作要点》，决定从今年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作[1]。 各地要进一步完善省级职业院校教学诊改工作规划（2017-2020年）和实施方案，明确目标、任务、进度（包括时间节点）和措施，提高工作的计划性和可操作性。要推动中职学校守住底线，在保证学校“基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”的基础上，以教学工作为重点建立健全诊改制度;要对新建高职院校、优质高职院校和其他高职院校诊改工作进行分类指导，促进高职院校特色发展。 提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的關键所在，是主动适应经济发展新常态、服务中国制造2025、创造更大人才的重要抓手。建立职业院校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快发展现代职业教育具有重要意义[2]。 二、针对教学诊改提出的四点建议 1.完善高职院校内部质量保证体系 完善学校内部质量保证体系。以教育教学诊断与改进为手段，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起自我质量保证体系，强化学校各层级管理系统之间的质量依存关系。树立现代质量文化和意识，制定完善质量标准体系，明确质量标准内涵，分析影响教育质量标准的主要因素，提出提高教学质量的具体方法，改进教育教学质量的管理工作，提高教育教学质量和办学水平。我校结合办学定位和专业特点在2018年9月制定了完善的教育 教学质量标准，以及诊断建立与运行的方案。 2.树立现代质量文化和意识 引导高职院校以学生为中心，关注社会服务，强化全面质量管理，质量文化和意识，借鉴国内先进职业教育理念及质量标准，健全质量标准体系。教学全面质量管理，就是要根据社会发展的要求，以就业为导向，以服务社会为宗旨，从教师的教学过程和学生的学习过程，从专业设置到课程内容，到教学效果的评价等方面进行。教学管理制度完备、规范，执行较为严格，教学运行平稳有序。学校教学工作计划系统、完整;教学各类档案完整。各主要教育教学环节质量标准完善、合理;教学运行过程的动态监控活动正常，建立教育教学评估机制，反馈与改进效果良好[3]。 3.提升管理的信息化水平 2016年我校为加强管理信息化水平出台了管理水平提升计划，目的是加强制度建设，创新运行机制，提高管理的规范化、标准化、信息化、现代化，构建现代职业教育管理体系，提升学校管理水平和办学品质。在此计划中教学诊断与改进以及专业教学管理的信息化水平是非常重要的一项工作，教学的信息化一定要注意日常教学管理和教学质量的监控。强化人才培养工作状态数据及信息在专业教学及诊改工作中的基础作用。 4.培养构建优秀教师队伍 提高人才培养的质量，师资队伍建设是关键。高等职业院校应该坚持以科学发展观为指导，加强内涵建设，提高教学质量为重点，培养一支数量适宜，结构合理，师德高尚，心理素质良好，业务水平强，综合素质高，专兼结合的教师队伍。 三、诊改对于专业教学的作用 1.提升人才培养质量 人才培养要坚持需求为导向，要把专业建设放在前面，要尊重高职教育规律，专业与课程建设是人才培养工作的核心，诊改就是专业建设，要充分认识诊改工作的重要性;要抓住专业诊改要素，以学生成才成长为核心，要充分考虑校企合作、产教融合和社会服务等诊改要素对专业人才培养的贡献度;通过自我诊断、外部复核，重在持续改进，不断提高人才培养质量。力求做到学校有特点、专业有特色、学生有特长[4]。 2.提高教师专业化及技能水平 职业院校专业教学的特点决定了老师的教学一定要从专业化和技能进行提高。诊改要着力于教师教育教学能力培养，结合职业院校“双师型”教师队伍的要求，所以要不断优化师资队伍结构。 3.提高专业教学管理水平 诊改不是要增加老师的负担，是要将教师从其他不必要的工作中解脱出来，将个人的主要精力放到课堂教学之中。诊改是让教师更多地参与到学校的管理，获得更好的个人专业发展机会。所以专业教学要着力于常态化数据平台建设与监控，提高专业教学的管理水平，打造智能校园。 参考文献 [1]《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知教职成厅〔2015〕2号》文件. [2]《关于三分之一职业院校教学诊断与改进试点省份及试点院校的通知》（教职成司函【2016】72号）. [3]《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）》. [4]《云南省高职院校内部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）的通知》（云教高【23016】14号）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。