| 标题 | “七字诀”教育方法在中职美术基础课程的应用 |
| 范文 | 摘 要：本文分析了广东省高州农业学校（以下简称该校）在美术基础课程教学中突现的问题，提出运用“七字诀”（简记为：诊、期、闪、趣、因、导、参）教育方法，面向全体学生，有计划有步骤地改进中职美术基础课程的教学，不断提高学生的美术素质。 关键词：中职美术 问题 七字诀 教育方法 本文所研究的“七字诀”教育方法是指在中职美术基础课程所采用的包括诊（师生会诊）、期（期望效应）、闪（闪光点发现）、趣（兴趣培养）、因（因材施教）、导（导学指导）、参（参与各种美术能力的培养）等方面措施的教育方法。本文分析了该校在中职美术基础课程教学中突现的问题及其原因，并提出对策建议：运用“七字诀”教育方法，面向全体学生，有计划有步驟地改进中职美术基础课程的教学，不断提高学生的美术素质。 一、在美术基础课程教学中突现的问题 通过调查，我们发现，该校在美术基础课程教学中突现一些问题：一是多数学生美术基础薄弱。学生美术基本功的薄弱，导致其缺乏学习美术的自信心。三是许多学生对于美术的学习没有兴趣，常常是应付了事。四是教育方法不当。主要以课堂教学为主，老师先讲理论，示范习作，学生根据课本上的范画进行临摹，学生临摹过程中，教师一个一个地巡视并纠正，显然，这种教育方法对提高学生的绘画水平有一定帮助，但这种模仿式的学习会严重地阻碍学生的创新思维，影响着学生的审美观念，从而导致学生的美术创作能力下降。五是教学设备设施不完善。由于学校资源有限，该校到目前为止还未建设有专门提供给动漫设计专业的绘画实训室。这给美术基础课程的教学带来很多不便之处。六是专业师资缺少。由于师资的匮乏，再加上有些美术教师有其他课程的安排，所以在绘画实训中，指导老师少，直接影响了学生绘画实训成绩[1]。 二、应用“七字诀” 教育方法解决中职美术基础课程教学突现的问题 随着美术教育的不断推进，如何尽快有效地实现美术教育的“两全”，即面向全体学生，使学生美术基本功得到全面的提高，已成为美术教育工作者重点研究课题。现谈谈笔者在美术课程所采用的教育方法，这种教育方法可简记为：诊、期、闪、趣、因、导、参 。 1.诊——师生会诊 现代认知的心理学认为，人的心理系统，可视由智力因素和非智力因素这两个协同作用的子系统构成的。智力因素组成的子系统视为程序系统，非智力组成的的系统称为动力系统。这两个系统相互促进，相互制约，如果两者协调配合，则学生得到全面发展，如果其中一方面失去协调，则学生美术基本功没有全面发展，倘若教师准确诊断其原因，及时给予弥补（指动力系统），便可使学生得到全面的发展，这就要求教师采用谈心，课堂纪律的观察、提问、美术基本功的测试等方法，掌握各个学生的具体情况，方能对症下药。 2.期——期望效应 针对部分学生美术基本功差，学习美术欠主动的特点，教师首先要改变观念，不要认为他们不可教也。而要对他们寄予信赖和期望，使学生在心理上产生一种积极向上、不负教师期望的回报效应。常用的两种形式包括语言期望和行为期望。变“我不相信你可以学好美术”为“我相信你能学好美术”;变“我看不顺他”为“我喜欢他”“喜欢关心接近他”。教师和学生应营造相互信赖的氛围，教师应激励和保护他们的自尊，切忌存在不耐心，要求过高不现实的思想。 3.闪——闪光点发现 如果学生在学习美术时受到敌视和讥讽，他会无心向学，如果受到欢迎，他会钟爱学习，积极向上，因此，教师在美术教育过程中应给他们多些理解和支持，多些鼓励和温馨，要善于发现他们的进步和闪光点，每有进步，就给予肯定和表扬，以激励他们的内动力和自信心。例如，该校动漫设计专业的一个学生绘画基础较好，也能经常抽空练习，但他绘画贪快，不求质量，我气愤地当众批评他的不正确的学习态度，他情绪低落了，对绘画再没兴趣。后来，我觉得自己的教育方法不对，放下老师的尊严架子，向他承认错误，他心服了，也红着脸儿检查了自己不对的地方。再次和他交朋友后，我意味深长地对他说，对学画没有正确的学习态度，没有毅力，没有信心，又怎能把美术学好学扎实呢，他所画的多幅作品，虽在绘技上有某些不足之处，但我仍然尽量查找其作品的闪光点，进行热情的指导和鼓励，并采用尊重学生、适当点拨的做法，使他大大地增强了绘画的信心，兴趣也大增，学习态度来了个180。的转变，成了绘画积极分子，他所画的作品参加学校画展，受到好评，学习美术的信心大大增强。 4.趣——兴趣培养 要提高美术教育的质量，就要激发学生学习美术的兴趣。部分学生对学习美术缺乏兴趣、作业马虎、得过且过，甚至有时不做。面对着这种状况，教师要将学生潜在的兴趣诱发出来。具体做法：一是结合教学，让学生懂得学习美术能提高文化艺术素质，开阔视野，促进智力发展，在动漫设计中离不开美术等方面道理。这些道理，对提高学生的学习兴趣，都产生了良好的效果。二是开展生动形象的美术教学活动，培养学生的兴趣。我利用课外活动时间，带领动漫设计专业同学走出校外欣赏大自然的风光、新农村建设的新貌，接受美的熏陶。三是在课堂上，适时进行名画欣赏，讲述作者的生平，让学生畅谈感受。四是组织动漫设计专业的同学参观市举办的书画展览，结合自己作品比较，取长补短，把好的东西用笔记簿绘下来。五是在课堂上进行多次绘画比赛，看谁画得最好最美，通过这些活动都大大地提高学生的爱好和兴趣。六是根据学生的心理个性，按每个学生的不同特点，进行热情的鼓励，耐心地辅导培养学生的学习兴趣。七是在课堂上注意基本功较差的学生“直觉兴趣”的培养。例如，当我讲新课前，表扬一些能按时按质完成作业的学生，全班同学都报以热烈的掌声。此时，我特别注意那些平时因绘画基础差而厌学美术的同学表情，发觉这些学生的脸上都流露出一种“向往”的神情，这种“向往”从心理学的角度来说就是一种“直角兴趣”。其中，有两个同学的例子具有代表性。我抓住时机进一步对他俩诱导激发。结果他俩的绘画兴趣就来了，学习劲头也随之而来，能做到有空就练，不懂就问，他俩的作品进步很大。所以，我们不可忽视这种“兴趣”的催生剂——“激趣”的作用。 5.因——因材施教 教师在美术教育过程中，必须把握学生的具体情况，制定出适当的教学目标，即在备课、讲课、绘画实训中，为学生设置较为适当的教学目标，使每个学生美术基本功不断地提高，还要做到“五跟踪”，即课余爱好的跟踪，听课体态跟踪，课堂提问跟踪，作业练习跟踪，技能训练跟踪。因人制宜，重在个别与众多的不同点上。例如，有个学生的文化知识是一般的，但绘画是他的专长，于是我抓住其优点，扬其所长，再从文化知识与美术技能的关系入手，说明有知识有文化的人往往更能将自己的绘画特长发挥得更好。 后来，他的绘画水平提高很快。 6.导——导学指导 古人云“授人鱼，不如授人渔”。教师在美术教育过程中，应对学生进行耐心的教育和指导，给钥匙教学法。要引导学生尽快适应美术课程的教学方法和学习方法，对基础薄弱的学生，还要开展耐心的指导和帮助。在课堂教学中，常指导学生掌握“四先四后”的学习模式，即先预习，后听课;先听懂，后笔记;先理解，后记忆;先复习，后练习。让学生在学习中进步，变“要我学”为“我要学”“我会学”。 7.参——参与绘画技能的培养 教师在美术教育过程中，除使学生掌握必要的美术理论知识外，还要鼓励他们参与绘画技能的培养，让学生主动绘出有创意的作品 。课堂上，教师利用美术手段，帮助他们养成主动思考，积极努力投入绘画技能训练的习惯。我在学生绘画的一些作品中，发现他们对自己的要求是：临摹得越像越好，完全没有思考的成分和自己的创意。于是我在上课之前明确美术教育方法：一是倾力激发学生的学习兴趣。二是重视讲解、引导，一般情况下不做示范。我只是重点教学生掌握观察方法和表现的技巧，认识对象的特征，比较物体之间的不同。知道了这些，他们的感受就渐渐地、自然地表现在纸上，流露在画中。此外，我还尊重学生的自身感受。动手画之前让学生先静静地思考表现对象的方法，做到“意在笔先”，然后鼓励他们大胆设色，大胆落笔，大胆表现。对于每个学生的作品要多鼓励、肯定、引导，发挥他们的创造性，发展他们各自的思路，直至作品最后完成。另外，根据他们的特长，有意识讓他们参与刊出班报、墙报，等等，以锻炼他们的绘画创造能力。 综上所述，“七字诀”教育方法既符合美术教育的要求，又符合心理学、教育学原理，我认为是行之有效的方法。在美术教育中，教师应是引路人，要根据不同学生作适当的引导，在引导过程中要增强学生的自信心，最大限度地调动他们的学习积极性。我深感到这是增强美术教育效果的关键。这样的教育效果，每堂课都给我喜悦，同学们的作品一改常见的风貌，处处流动着他们的心声。在今年全校性画展参展作品中，我任教美术基础课程的动漫设计专业1801班选17幅作品参展，其中有7幅作品脱颖而出，荣获优 秀奖。 参考文献 [1]施良方，崔允郗.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社，1998. 作者简介 郭海燕（1990—），女，广东高州人，大学本科，现任广东省高州农业学校教师，研究方向为中职美术课程教学。 |
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