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标题 极简教育技术在家庭作业中的应用研究
范文

    李倩

    摘 ?要:家庭作业是学生学习过程的重要环节,但家庭作业的布置形式、完成质量等诸多方面存在一定的问题,在家庭作业中插入极简教育技术可以实现可视化学习、碎片化学习和自动化学习,既可以提高学生的兴趣,有助于开发学生对信息技术方面的潜力,还可以将学生的精彩瞬间永久保留下来。这种作业方式符合我校实际情况,同时也响应了国家构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。

    关键词:极简教育技术 ?家庭作业 ?可视化学习 ?碎片化学习 ?兴趣

    一、背景

    家庭作业作为教学中的一个重要组成部分,是学生巩固所学知识,寻求未知知识的重要环节,也是学生理解和运用所学知识的重要过程。然而,现在家庭作业普遍现状如下:

    (一)部分教师在布置作业时比较随意,很少考虑科学性与合理性。

    (二)学生的家庭作业有的只是教材中的练习题或教材配套的练习册,有的千篇一律,无论是内容、数量、还是形式都缺乏改变,无法激起学生思维的兴奋点。

    (三)有的作业“一刀切”,没有根据学生的具体情况“因材而定”,这样一来,大量的“繁、难、杂”的作业成了学生沉重的负担,使得学生不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动,在行为和思维方式上完全服从教师的指挥,毫无个性和创造力。

    (四)作业枯燥无味,机械式训练太多,作业内容没有价值和意义。

    (五)作业的批改评讲不到位,练习得不到及时讲解。

    种种原因致使学生的作业兴趣不浓,热情不高,完成度和质量都不高。重视家庭作业的内容形式以及评价方式已经成为不可回避的现实了。

    二、技术方案

    “极简教育技术”使学习内容直接指向具体问题,关注“小现象、小故事、小策略、心得感悟”。按照用途可分为:

    (一)可以制作视频的:小影、皮影客、小年糕等;

    (二)可以图文并茂的:GIF字幕、初页、魔力相册、美篇等;

    (三)可以直播的:cctalk、映客直播等;

    (四)可辅助数学学习的:小猿口算、洋葱数学、悟空口算等;

    (五)可辅助语文教学的:讯飞快读、传图识字等。教师和学生需要在手机下载极简教育技术的相关app。

    三、工作措施

    我们保留之前必要作业,将小技术应用到家庭作业里面,具体设计如下:

    (一)课前预习方面

    1.教师提前将有关知识,利用小影或者皮影客等小技术做成能吸引学生眼球的视频或者语音,让学生在家自己进行学习,也可以做成二维码,学生通过扫码进行预习。

    2.学生将预习的内容通过语音、文本、视频等格式上传班级微信群或小打卡群。

    (二)课后复习方面

    1.将数学每个单元的题型进行整理,设置成小打卡闯关,学生可用图片、声音、视频等格式上传闯关。

    2.学生将语文、英语阅读、乐器训练等作业内容,以声音或者视频的形式上传班级微信群或者小打卡,教师及时给予评价。

    3.利用讯飞快读等小程序,将学生概括文章大意、作文、看图说话等语音转换成文字,再写在本上,避免了错别字或者不会写字现象的发生。

    4.利用小猿口算、速算盒子、作业帮等小程序提高数学计算的兴趣与速度。同时学生自己可以用小猿口算快速检查自己的作业。

    5.教师可以将语文朗诵、英语单词和课文,录音,布置成小打卡的作业,学生在家跟读打卡。

    6.对于我校UDP课程中的调查作业,很多家长和学生都很头疼,我们可以把调查的内容通过影或者其他视频小程序,用视频或者语音的形式展示,帮助学生和家长理解作业的要求,从而高质量地完成作业。

    7.教师利用小猿口算检查学生的口算题卡,大大提高了教師的批改效率,节省了很多时间。

    (三)学生德育方面

    将学生德育方面,例如:好习惯养成、孝敬老人、营养早餐等德育活动,用初页等小程序接龙的方式传递下去。

    (四)教师反馈方面

    1.教师在班级微信群或者小打卡群,及时进行评价。

    2.将优秀作业制成美篇或者初页,进行表扬、学习、留存。

    3.教师可以选择晚上或者周末,进行cctalk直播,讲知识的重难点或者学习方法等。

    4.及时使用UMU进行问卷调查,了解家长和学生对作业的问题、态度及建议等。

    5.教师将学生有价值或者有保存意义的作业制成二维码,再进行归类,做成微序列,例如:UDP探究活动微序列、小话剧微序列、语文精美朗诵微序列、好习惯养成微序列等。

    四、成效与创新点

    在家庭作业中插入极简教育技术可以实现可视化学习、碎片化学习和自动化学习,既可以提高学生的兴趣,有助于开发学生对信息技术方面的潜力,还可以将学生的精彩瞬间永久保留下来。我们力求通过这种方式,让孩子们不仅仅在课堂上学习,更能够将课堂带回到家中,增强对学习的兴趣,提高我校的教学成绩,改进学生的学习状态。这种作业方式符合我校实际情况,同时也响应了国家构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。

    五、下一步发展的打算

    (一)每个学生熟练掌握小打卡、小影等极简教育技术,并对其产生浓厚的兴趣。

    (二)学生通过用极简教育技术,对家庭作业产生兴趣,能高质量地完成作业,并对所学知识有更深刻的理解和感悟,养成良好的生活、行为习惯。

    (三)学生在学科知识、探究活动、技术运用等方面有所突破与创新。

    (四)更多家长积极参与进来,家校沟通更和谐。

    (五)建立较系统的班级微序列,将学生优秀作业、精彩瞬间永久保留下来。

    我们力求通过这种教育教学方式,让孩子们不仅仅在课堂上学习,更能够将课堂带回到家中,增强对家庭作业的兴趣,提高我校的教学成绩,改进学生的学习状态。这种教学方式也响应了国家构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批创新人才的号召。

    参考文献

    [1]郭鸿波.“极简教育技术”教学应用的实践与探究[J].课程教育研究,2019(20):230-231.

    [2]黎加厚.极简教育技术在基础教育领域的兴起[J].中国电化教育,2019(02):6-9.

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更新时间:2025/3/16 5:56:59